民辦高校班級建設淺談

摘要：本文從如何抓好班風、學風，提高“學生到課率”工作入手，指出班級管理中應注意的幾個問題，并舉例說明所取得的成效。

關鍵詞：班級建設；民辦高校

作者簡介：

劉清林(1978-)，女(漢)，江西南昌人，碩士，助教；研究方向：思想政治教育。

劉

燕(1972-)，女(漢)，山東曹縣人，助教；研究方向：計算機應用。

[中圖分類號]：G47 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-08-0158-01

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷提高。但有一點，我們應清醒地認識到：“感人心者，莫先乎情”。情感雖然不會給我們帶來實際的利益，但它卻可以點燃人的生命的火花。真正的關愛學生，學生才會“親其師而信其道”。

1 用“三心”去管理班級，構建愛的橋梁。

(1)愛心。愛的力量是無窮的。因此，作為班主任應時時處處給學生以愛心，做他們的知心人。平時堅持找學生談心，肯定他們的長處，指出他們的不足；贊揚他們的進步，提出更高一點的要求；多表揚，少批評；多談心，少訓斥；多調(diào)查，少武斷；多信任；少懷疑；實踐證明，用真誠的愛心去管理學生是一種很好的管理方式。

(2)細心。班主任應細心觀察學生的學習、生活、情緒、表現(xiàn)等，分析其思想動態(tài)，關注其點點滴滴，對學生各方面的情況了如指掌，從而做到有的放矢，因材施教。例如：曾經(jīng)有一個學習非常刻苦的學生，通過細心觀察，班主任發(fā)現(xiàn)他近段時間的精神狀態(tài)不好，經(jīng)詢問得知，原來是他的一個室友經(jīng)常玩游戲到深夜，影響了他的休息和睡眠。于是班主任通過做工作，并與相關部門協(xié)商，最終那個室友換了寢室，從而保證了該學生的睡眠，穩(wěn)定了他的學習情緒，學生對班主任的細心關懷很受感動，從而更加勤奮刻苦學習。

(3)耐心。“做學生工作一定要有耐心!”這是一位多年從事班主任工作的老班導帶給我的體會。對于剛接任新班的班主任來說耐心尤其重要。面對一張張陌生的面孔，從相處到相識，從相識到相知，耐心是催化劑。為了增進對學生的了解，班主任須按學生所住的樓棟、樓層、房號一一排好，一遍遍，一趟趟地下寢室和學生進行溝通，交流，并不厭其煩的告訴他們父母、老師對他們的期望，明確指出他們對父母、對自己應負的責任……通過教育和引導，使學生有所感悟，從而認識到學習的重要性。

2 “沒有規(guī)矩不成方圓”，做到用制度管理學生。

作為班主任應在班上及時傳達系里關于加強教學紀律的有關規(guī)定和學校下發(fā)的曠課處分決定，根據(jù)相關規(guī)定制定班級嚴明的管理措施。做到嚴抓學生考勤，除特殊情況外，做到每堂課必到班上對學生進行點到，簽名。同時每天對學生的考勤進行統(tǒng)計，每周公布一次考勤情況。做到及時找上課缺勤、遲到的學生談話。做到及時表揚有進步的學生，鞭策后進生。做到及時與學生家長聯(lián)系，達到共同幫助、教育學生的目的。通過制定一些管理制度，以及做好一些細致、瑣碎的工作，我們發(fā)現(xiàn)，班級班風有了明顯的改善。

3 尋找突破口，幫助學生增強學習興趣。

興趣是最好的老師。為了提高學生的學習興趣，作為班主任應多方、主動尋找突破口。比如：班主任應抓住學生每次獲獎的機會，讓學生到臺上領獎，一方面對獲獎的同學進行表彰，另一方面在全班同學面前樹立了學習榜樣，激發(fā)了其他同學的學習熱情。對于基礎較差的學生班主任更應主動幫助他們。在帶班中，曾有兩個學生對學習極度缺乏興趣，經(jīng)多次交談得知學生在高中時的英語基礎不錯，但因沉迷網(wǎng)絡游戲，把學習給荒廢了，以致不愿學習。針對這種情況，班主任找來《新概念英語》課本及磁帶，鼓勵學生學習，并為他們制訂了學習計劃和學習目標，經(jīng)過一段時間，學生的英語有了很大的提高，對學習也更有了信心，并改正了過去的一些壞習慣。

4 班主任應加強與任課教師的溝通與交流。

班主任應及時掌握學生的學習動態(tài)，及時、主動和任課教師聯(lián)系溝通，幫助學生解決學習困惑，從而提高教學效果。曾有這樣一個案例：某班學生在學習計算機課“JAVA”這門課程時，感到難度較大，于是學生中出現(xiàn)了學不會、不想學的苗頭。發(fā)現(xiàn)這些情況后，班主任及時聽課，并把學生所反映的意見及時歸納匯總，與任課老師溝通，通過溝通，調(diào)整教學內(nèi)容，改變教學方式，深入淺出，重點突出，學生感到學習順利多了，到課率也得到了提高；再如：《色彩構成》這門課，為了畫一幅作品要花上幾個小時的時間，有些學生沒有繪畫基礎，也缺乏耐心，于是對這門課不感興趣。于是班主任主動和任課老師商議，把平面色彩構圖，改為網(wǎng)頁色彩設計，大大提高了他們學習色彩的興趣，使他們自愿到課堂上來。

5 營造良好的情感氛圍，促進班風建設。

班風是體現(xiàn)班級全體成員的思想和行為的，它的建設來源于互愛、互助、互敬的基礎之上，用溫馨和諧把每一個學生都融入到班集體中來，以班級為家，以老師和同學為知心朋友，自覺維護班級規(guī)范。曾有一名學生，他患有嚴重的膝關節(jié)炎，為了方便他的行動和生活，班主任給他找來了自行車，同學們主動組織起來接送他上下課，在這種集體氛圍下，學生感動了，他沒有因為病痛耽擱學習，更愿意融入到這個集體中來。更加熱愛集體，熱愛學習。有了這樣的情感氛圍，班級班風更積極向上了，學生“到課率”不僅有了明顯改善，其他工作也能更好地開展。

6 認真召開每一次主題班會，增強育人效果。

所謂主題班會，是指具有鮮明主題的，以班集體為單位進行的思想品德教育活動。主題班會應定期召開，且應主題鮮明，達到預期效果。比如以《感恩》為主題的班會，應達到使學生認識到父母和老師對他們的期待和關愛以及他們要對自己、對老師、對父母應盡的責任，從而感恩于父母，感恩于老師，感恩于社會，進一步激發(fā)他們的學習熱情，提高學習效果，達到育人目的。

工作在心，責任在心，“有播種就有收獲”。班主任的工作看似簡單而平淡，但在平凡的崗位上，在辛勤的耕耘中，我們深知：班主任的工作就是一種用生命影響生命的過程，用自己的生命之光影響學生生命之旅的過程。

參考文獻：

[1]荊惠民．思想政治工作概論[J]．中國人民大學出版社，2007．1

[2]田恒平．班主任理論與實務[M]首都師范大學出版社，2007．1

[3]蔡靜文．現(xiàn)代學校德育方法創(chuàng)新初探．班主任，2002第11期