高師數碼鋼琴集體課教學范式探微

摘要：數碼鋼琴集體課教學是音樂教育中的一種新范式，它有著自身的特點與規律。認識、發揚它的長處，克服其不利的因素，是我們更好地開展這種范式所必須注意的問題。如何使數碼鋼琴集體課教學發揮它在新范式下的效用與功能，使其更好地為音樂的普及教育服務，需要廣大的鋼琴教師從更深層次進行探索。本文從數碼鋼琴集體課教學范式的產生條件、數碼鋼琴集體課教學范式的特點、數碼鋼琴集體課教學范式的不足三個方面，對數碼鋼琴集體課教學的范式加以研究和探討。

關鍵詞：高師；音樂教育；數碼鋼琴；集體課教學

作者簡介：趙艷(1978-)，女，陜西禮泉人，新疆教育學院音樂教育分院講師，研究方向：教育學原理，音樂教育理論。

[中圖分類號]：J624.1 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-08-0105-02

隨著經濟和時代的快速發展，音樂教育作為人類素質教育的重要組成部分受到社會各界的高度重視，越來越多的人開始學習音樂，學習鋼琴就是其中之一。鋼琴是高師音樂教育中一門重要的技能性學科之一，也是高師音樂教育中重要的組成部分。自我國高校擴招以來，當前的高等教育已經基本實現了從“精英化”教育向“大眾化”教育的轉型，使得高師音樂專業的學生數量大增、質量參差不齊?；谶@些原因，傳統鋼琴教學范式的改革與調整被推至前沿位置上，就如世界著名發展心理學家霍華德，力口德納指出：“每一門類的藝術，都有其最適當的教育形式”數碼鋼琴集體課教學范式隨著時代的要求應運而生。伴隨著傳統鋼琴個別課教學范式的被打破，數碼鋼琴集體課教學的范式便在這樣的情形下悄悄地開始形成并不斷得到發展，最終形成了傳統鋼琴個別課教學和數碼鋼琴集體課教學并用的教學范式。

霍華德，力口德納曾說師徒傳授和集體授課“這兩種方式的差別，在任何領域里都不會像在藝術領域里那樣明顯。沒有幾千年也有幾百年，學生總是通過師徒傳授的方式學習藝術?！睌荡a鋼琴集體課的教學中出現了一些迫切需要解決的問題：合格的師資隊伍、良好的教學場地和充足的教學設備……有了數碼鋼琴集體教學這種范式，上面的問題是否得到了解決?這種新型的教學范式給傳統的鋼琴教學帶來哪些變革?它在教學中有哪些優勢?有沒有教學的弊端?如何發揮其優勢避其弊端呢?我院自2001年購置了數碼鋼琴集體課教學設備，開始了數碼鋼琴集體課教學的實踐，在這些年得教學中總結了一些經驗。本文從數碼鋼琴集體課教學范式的產生條件、數碼鋼琴集體課教學范式的特點、數碼鋼琴集體課教學范式的不足之處三個方面，對數碼鋼琴集體課教學的范式加以研究和探討。

一 數碼鋼琴集體課教學范式的產生條件

幾百年來，鋼琴的教學一直采用“一對一”的教學范式，導致了我們開始時提出的問題：是否有充足的師資隊伍和良好的教學設備?于是，為解決這些矛盾，數碼鋼琴集體課教學的范式很自然地產生了。其實，數碼鋼琴集體課的教學范式并不是最近才有；在我國一些經濟不太發達的地區，一些學校的音樂老師(特別是中等師范的音樂老師)，在教學條件特別艱苦的條件下，為了完成統一的教學大綱中的教學計劃和任務；為使更多的同學能夠學習、掌握鍵盤的演奏知識與技能，很早就開始將幾十位同學集中在一間屋子里進行教學。當然，他們所用的可能不是鋼琴，而是很簡陋的腳踏風琴；并且也沒有隔音設備，也談不上良好的音響；學生在嘈雜的、相互干擾的情況下進行學習，其教學效果是可想而知的。所以，這種教學范式在當時是不被大家所承認的。但是，隨著時代的發展、科技的進步，古老的鋼琴家族誕生了一個新生兒——數碼鋼琴。由于它的發聲原理的改變，學生可以戴上耳機進行彈奏練習，而不會再出現嘈雜、相互干擾的情況了；并且，在有限的場地能夠放下許多鋼琴一起演奏，教師可以通過屏幕監視和控制臺監聽指導其中任何一位同學的演奏；每一位學生也可以聽到，并且通過計算機的幻燈投影儀或是電視屏幕看見教師的演奏示范與分析，在這種數碼鋼琴設備發展完備的情況下，鋼琴集體課教學的范式才成為可能。由此可見，數碼鋼琴集體課的教學范式是由社會對音樂教育的迫切需求，教學缺乏充足的師資隊伍、良好的教學場地和教學設備等多種情況下，為解決鋼琴教育中的“供需”不平衡的矛盾應運而生。另外，科學技術的進步與經濟的發展，是數碼鋼琴集體課教學范式產生的技術、物質的條件和基礎。

二 數碼鋼琴集體課教學范式的特點

數碼鋼琴集體課的教學范式與傳統的鋼琴教學范式相比較，在某些方面顯示出一定的優越特點，這些特點可以分成以下幾點來闡述。

1 音樂審美意識的自然形成

由于數碼鋼琴集體課的教學范式采用的鋼琴是現代電子技術的聲學鋼琴，除了可以讓許多學生在一起練習，節省了大量的教學場地外(傳統的鋼琴教學一般是一間房間一臺鋼琴)；它還避免了傳統的鋼琴經常需要調音以及出現機械故障的問題；它不僅僅是省去了維護鋼琴的修理費用和時間，重要的是在學習的過程中，自然地培養了學生音樂的審美意識。過去，由于學生的練習用琴過多、損壞率過高，鋼琴長期得不到維修與保養；學生就不得不在這種音高不準、機械松散的鋼琴上練習，漸漸地將練習變成了一種機械的手指運動，漸漸地失去了對觸鍵感覺、音色的要求，失去了音樂最終目的——培養人審美的能力。數碼鋼琴的出現又喚回了他們對美的認識(當然，指的是有錐重感、有良好音色的數碼鋼琴，不是類似電子琴鍵盤毫無錐重感的數碼鋼琴)，他們仔細地聆聽著有著與世界名牌鋼琴類似的音色，他們努力用自己的情感去彈奏、去表現音樂的最終目的，音樂的審美意識在學習中自然地形成了。

2 教學師資合理利用與教學范式的改變

數碼鋼琴集體課的教學范式與傳統的鋼琴教學范式不同之處主要表現在授課范式上。傳統的鋼琴教學范式是“一對一”的授課范式，一次課只能教授一位學生；數碼鋼琴集體課的授課范式是一位教師在一節課的時間里能夠同時指導多位甚至是幾十位學生的學習；因此，這在解決師資力量不足的矛盾上顯示出極大的優越性。由于鋼琴集體課采用了這種“一對眾人”的教學范式，避開了過去由于師資力量不足，只好“濫竽充數”的現象；也使更多的學生得到了良師的指導和點撥。從某種程度上可以認為，這是一種提高鋼琴教學質量的手段和方法。并且，鋼琴集體課教學范式的出現，改變了以往的傳統教學范式；它不僅注意教師的實際示范行為，更加強了理論講解與分析的內容；使學生理解了練習的重難點與練習的方法，培養了學生學習的能力和習慣。

3 學習的環境有利于意志的培養：

數碼鋼琴集體課的教學范式改變了過去的“一對一”的范式之后，學生學習的環境、學習氛圍改變了；這種改變有助于一些心理上有困難的學生(特別是一些易膽怯、易緊張的，和學習意志不夠堅強的學生)。在過去實際鋼琴的教學中，我們經常發現這樣的學生；他們自己在獨立的小琴房里能夠彈奏的很好，但是在外界或其他場合的時候，卻由于心理緊張而使得演奏水平大打折扣，甚至無法演奏。這種心理上的原因可能是因為學生的性格和環境所造成的；如果他們能在鋼琴集體課的學習環境里，從一開始就在一個集體的環境中進行練習，或許會因為習慣的改變會使他們克服這種情況(這當然需要做這方面的研究來加以證實)。另外，由于采用了集體練琴的方式，還可能在意志品質方面會給學生一定的幫助。我們知道，鋼琴的練習是需要一定的毅力和時間來克服困難逐步完成的。有些同學在練琴遇到困難時，或是稍長一點的練習時間就會缺少信心甚至是煩躁不安，導致無法繼續練習；但當大家一起練習時，可能由于環境的影響而使得相互影響的作用明顯產生，從而增強練琴時所需要的毅力和勇氣。這種學習環境的變化會改變過去那種練習時的孤獨和寂寞的感覺。此外，數碼鋼琴集體課的教學范式與以往的傳統的范式也有所區別。在過去的教學范式里，由于是個別授課，只能進行單獨的練習，所以范式比較單調；而鋼琴集體課除了個別練習之外，還可以進行學生的重奏練習、合奏練習等等其他范式；而這些多種多樣的范式會激發學生的學習興趣；在興趣的作用下，也可能更加充分地調動起學生學習的積極性與主動性。

4 學習的范式有利于團結合作意識的培養：

鋼琴集體課的教學范式由原來的“一對一”的范式改為以“一對眾人”以學生合奏為主的范式后，從某種程度上說對學生彈奏好壞的標準不是降低了反而是提高了。學生在單獨演奏作品的時候，出現錯音、錯誤的節奏等，重新演奏即可而不會影響他人；但是在合奏中就要求每個學生必須得將音符彈奏準確、速度上保持一致，否則就無法達到整齊劃一、完美的演奏音樂作品。在合奏的過程中，每個學生在彈奏準確的基礎上，還要聽準其他同學彈奏的內容；同時還要學習控制演奏時音量的強弱、控制樂曲的節奏、速度，與他人默契配合，相互協調，只有這樣才能聽到整齊的完整的合作效果。在這種教學范式中，學生的自我控制能力得到訓練、應變能力得到培養、互相協作能力得到培育、使得學生之間產生音樂情感上的交流與溝通；每個學生在這相互配合的過程中團隊精神不斷提高、集體主義的合作意識增強，這也正是音樂教育的核心所在。

三、數碼鋼琴集體課教學范式的不足之處

數碼鋼琴集體課教學范式的確有許多的長處與優點，但它同樣存在著不足。認識到它的不足不是為了否定它，而是為了更好地發揮它的長處，克服它的不足；更好地找出數碼鋼琴集體課教學的規律，更好地提高數碼鋼琴集體課教學的教率。對數碼鋼琴集體課教學范式的不足之處可以從下面幾個方面進行分析：

1 對學生學習心理的了解：

上面我們說到了數碼鋼琴集體課的教學范式，是從“一對一”的范式發展到“一對眾人”的范式；這種范式改變了學習的環境與學習氛圍，幫助了一些心理上有困難的學生。但從另一個角度看，它拉開了老師與學生的距離，減少了老師與學生的交流機會。我們知道，教師的責任不僅僅是傳授知識與技能；更重要的是從思想上和行為去了解學生、幫助學生，真正體現出“教書育人”的本質。由于數碼鋼琴集體課的教學范式使得一位教師在僅有的幾十分鐘里面對幾十位同學，很難做到對每一位同學作細致地了解；也就很難對每一位同學做不同的思想工作，很難了解學生的心理活動情況；這種由于時間上不能細微地了解每一位學生、不能“對癥下藥”地輔導學生的情況，仍有待于解決。

2 教學內容統一方面：

由于數碼鋼琴集體課的教學在內容上必須強調統一性，這對于一些鋼琴基礎較好的同學(在實際的教學過程中我們經常發現這樣的同學)的確有些“不公正”。由于他們已經有了一定的基礎，但又必須在集體的隊伍里原地踏步走；長期在這種環境中學習會使他們喪失學習的興趣，甚至在技術上會倒退；與此相反，也可能有極少數的同學因為跟不上集體的學習進度而掉隊，從而喪失了學習的信心；長此以往還可能造成他們心理上的自卑感。如何避免、解決這些問題，是在數碼鋼琴集體課教學中應引起充分重視的。

3 教材建設方面：

截至目前國內已有編寫了一些數碼鋼琴集體課的教材，但似乎僅做了一些局部的調整，并沒有整體性的改變，仍未跳出傳統教材的框架。在此種情況下，教學中最好的情況也只是授課教師在進行授課時使用其他的補充教材，這很難保證數碼鋼琴集體課的教學效果。所以，教材問題至今仍是制約數碼鋼琴集體課教學效果的瓶頸。在編寫數碼鋼琴集體課的教材時要以正確的教育理念為指導，應全面的貫徹教育目標，把握住學科特性。教材的編寫應以整體框架結構合理、內容豐富、由淺入深，由易到難的原則，使教材編排的更加合理化、系統化、效率化效果。為了構筑科學的數碼鋼琴集體課教學體系，亟待編寫出適合我國高等師范院校專用的集體課教學的教材。

4 評價體系和考核形式方面：

鋼琴這門技能性很強的學科由“一對一”教學范式改革為“一對多”的集體課教學范式，在學生成績評定時，為了保證其公平、公正，數碼鋼琴集體課就不能沿用傳統的評價體系和考核方法。應根據這種不同教學范式以及上課制度要逐步建立起一套相應的科學的評價體系，制定行之有效的考核細則，新的體系應具有良好的可操作性。因此構建有效的評價體系和科學的考核形式的對促進數碼鋼琴集體課教學范式發展需要顯得非常迫切而重要。

以上是筆者對數碼鋼琴集體課教學范式一些膚淺的認識與分析。數碼鋼琴集體課教學是藝術教育中的新范式，它有著自身的特點與規律。認識、發揚它的長處，克服其不利的因素，是我們更好地開展這種范式所必須研究的問題。通過更廣泛、更深層次的探討，數碼鋼琴集體課教學范式將會更好地發揮它在新范式下的效用與功能，更為有效地為音樂的普及教育服務。

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