淺談高校音樂欣賞課教學

摘要：音樂欣賞課是我國高等院校必開的一門公共選修課。開設目的主要是提高學生的音樂審美能力和音樂修養，課程設計既要符合國家高等院校音樂教育的要求，又要做到與專業院校音樂欣賞課相區別。本文從增強音樂文化素質、創新音樂欣賞教學環節、遵循因材施教的原則四個方面闡述課程教授與體會。

關鍵詞：音樂欣賞；音樂文化素質；教學環節；因材施教

作者簡介：張藝妍，女，遼寧沈陽人，沈陽理工大學應用技術學院，文學學士，助教。

[中圖分類號]：G623.71 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-08-0080-01

音樂欣賞課是我國高等院校必開的一門公共選修課。開設目的主要是提高學生的音樂審美能力和音樂修養，一堂優秀的音樂欣賞課不可缺少的是教師豐富的音樂知識、良好的音樂素養、飽滿的情緒、創新的教學模式以及全身心的投入，這樣才能緊緊的吸引學生的注意力。高校音樂欣賞課教師應力求改變傳統單一化的教育模式，勇于創新。在教學中遇到問題要多思考，根據當前實際情況，調整教學模式。從內容、教學進度、方式方法等方面不斷創新并總結教學經驗，注重通過對音樂的欣賞感受、分析進一步培養大學生對音樂的興趣和愛好、樹立健康高尚的審美觀念和審美情趣，使身心得到全面健康的發展。只有這樣才能讓音樂欣賞課的教學活動更加生動、精彩，更受學生的喜愛，更好地完成教學目標，實現課程開設的目的。

一 增強大學生音樂文化素質

高校音樂欣賞課是面對全校各專業系科開設的藝術修養課，課程的設置目的是拓展大學生的音樂文化素質，使學生掌握基本的樂理、聲樂、中外音樂史及器樂知識，在潛移默化中感受音樂、理解音樂、喜愛音樂。

高校的音樂欣賞課應遵循“民族第一”的原則。我們是中國的炎黃子孫，對本民族的母語和民族文化非常了解，以此為切入點，從民族音樂開始學習，增強學生對優秀民族音樂文化的了解、激發他們的民族自尊心、豐富學生想象思維有著重要的作用。例如二胡《江河水》的凄涼悲切、《北京喜訊到邊寨》的歡快熱烈、《春江花月夜》的詩情畫意、《梁祝》的凄美愛情，《十面埋伏》的戰死殺場氛圍等等，這些優秀作品對當代大學生都具有強烈的感染力。再如，可介紹中國古琴的發展歷史和制造、出土的時間，介紹民歌的題材以及原生態歌曲等等，都能極大地激發他們的學習興趣，提升學生的鑒賞力，使學生更加具有學習激情與學習自信心之時，再進一步介紹外國音樂，讓他們欣賞一些交響音樂，歌劇、舞臺劇等等。

高校音樂欣賞課的內容設置也應做到與時俱進。現代流行音樂、爵士音樂等多元化的音樂正大量地充斥、豐富著我們的音樂活動，這些音樂能引起學生的極大興趣，也有好多精華所在，是值得欣賞和學習的。所以，高校音樂欣賞課的內容應在傳統的音樂欣賞內容基礎上，增添多元化、多層次的欣賞內容，才能獲得更好的教學效果。

二 創新音樂欣賞教學環節

高校音樂欣賞課主要是通過這門課程的學習，使學生感受、理解、喜愛音樂，陶冶情操，活躍思維，拓展知識結構，提高藝術修養與審美境界，發展想象力和創造力。每一堂音樂欣賞課的具體內容、模式以及方式方法等，都應圍繞這一目的而精心設計。

音樂欣賞的導課非常重要，上課前15分鐘是學生思想最活躍、精力最充沛、充滿好奇和探究心理、具有較強表現欲望的黃金時段。那么，我們就應該利用導課的15分鐘的時間給學生普及一些音樂理論知識，學會運用樂理知識來欣賞音樂，完全沉浸在音樂中，自由地發揮他們的想象。找一些帶有flash(幻燈)的音樂場景，讓學生既可以欣賞優美的音樂，又可以觀賞美麗的場景，這樣學生的注意力就不會分散，學習興趣更濃了。

在欣賞一首歌曲之前，老師一定會仔細講授這首歌曲的特點、詞曲的作者，以及歌曲的創作背景、曲式結構、要表達的思想情感等等；如果老師能夠親自演唱歌曲，更能引起學生的興趣，帶給學生更深的情感體驗，這樣也就能達到更好的教學效果、延伸教學目的了。如果是介紹一首器樂曲，因為學生對旋律還沒有概念，又沒有歌詞供學生理解音樂所要表達的內容，學生就較難聽懂。教師可以把每段音樂的主要旋律拿出來，教學生唱。學生會唱了以后再來聽這首音樂，就能從中感受到音樂的美和魅力，也更能體會到作曲家的思想和意圖了。

三 高校音樂欣賞課的內容應與大學生欣賞水平相適應，遵循因材施教的原則

在普通高等院校就讀的學生生源地全國各地，而且音樂基礎有所不同，這使得學生的音樂欣賞內容和水平也不相同。曾有學生說“音樂課就是夢牽周公，聽音樂就是催眠和放松!因此在普通高校音樂欣賞課的內容應注重教材的選擇、卷調查座談、紙條交流等方法及時掌握學生的實際音樂知識儲備情況，以適當調整課程教學內容，控制音樂欣賞內容的難易程度。

通過音樂欣賞課，使大學生們更好地感受音樂帶給人們的情感體驗，了解我國優秀的民族藝術文化傳統和國外的藝術文化。在音樂欣賞教學過程中，要選擇經典優秀的音樂作品進行欣賞。在世界各國、各民族優秀的音樂作品中蘊含著豐富的情感高尚的情操和深刻的思想，具有藝術學人文社會科學、自然科學的文化綜合知識，具有嚴格的節奏、規范的發聲完美表現情感的技巧。在欣賞挪威民族樂派音樂家德沃夏克的音樂組曲中的《沃爾塔瓦河》一曲時，作者那時而歡快、時而悠揚、時而充滿激情的音樂會把大家帶入對祖國美好河山的向往和崇敬，欣賞者的愛國之情便油然而生。在中國民歌《搖籃曲》那甜美婉轉情意深長的旋律中，學生們體驗到的是母親深深的情意，體味出人類最原始的樸素情感。在貝多芬的《命運交響曲》中那輝煌而充滿斗爭情緒的旋律，將激起人們在逆境中發奮努力、堅強不息的斗爭之情。只有這些優秀的音樂作品，才能以它豐滿的音響效果和優美動聽的旋律作用于學生，為學生提供豐富的音樂審美信息，才能使之在心理上、情緒上產生波動，形成不同的內心白感受，震撼他們的心靈，引起遐想，并對他們的性格情趣、意志起著潛移默化的作用。

總之，高校音樂欣賞教學是一項較為復雜細致的工作，其教學模式、方法很多。“教學有法，教無定法”，關鍵是要大膽創新并靈活、合理地運用。教師在音樂欣賞教學中不要像導師一樣高高在上，泛泛而談；而要既當導演又當演員，置身于學生之中，與他們打成一片，為其營造一個濃厚的欣賞氛圍，師生攜起手來共同邁入藝術的殿堂。