傳統活動中校本精神的新體現

摘要：校本精神是一個擁有較長歷史的學校所具備的優秀傳統以及由這種傳統凝聚而成的精神內核。將校本精神融入并貫穿于班級建設過程中，對新建高職院校的建設發展，更具有重要的作用。本文將結合泊頭職業學院的兩項傳統活動，考察校本精神的新變性。

關鍵詞：校本精神 高職院校 傳統活動 新體現

[中圖分類號]：G47 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-08-0195-02

校本精神是一個擁有較長歷史的學校所具備的優秀傳統以及由這種傳統凝聚而成的精神內核。將校本精神融入并貫穿于班級建設過程中，對新建高職院校的建設發展，更具有重要的作用。一些歷史較長的學校更是將學校的傳統活動作為校本精神的重要體現。在活動中體現出的校本精神，既有傳統性，又有新變性，成為校本精神與時俱進的一個重要證明。

下面，結合研究對象泊頭職業學院在2010年10月至2011年3月進行的兩大傳統活動，來看傳統活動中校本精神的新體現。

一、入學教育與“行為養成月”

1 活動介紹

新生的入學教育是泊頭職業學院在學生管理和學生思想品德教育上的一大特色。這是一個在入學初面對全體學生進行的關于校史、校情、校風、校訓的教育，入學教育不只是當天晚上，而是與“行為養成月”結合起來，持續一個月。“行為養成月”是最近七年間開始的一個針對一年級新生的活動。這個活動月一般在入學后的第一個月內，由班主任直接負責，對學生的一日常規進行嚴格要求，全程跟蹤，全面負責，嚴格要求。

2 活動意義

我們可以把以上兩個活動看成一個系列。這一活動有著重要而且實際的意義。

一是通過介紹學校，樹立形象，建立榮譽感。

口頭介紹校史，參觀校史展，參觀學校有紀念意義的建筑物和標志，是進行校史教育的幾種有效方式。這些方式直觀，感染力強，能夠讓學生對學校有較深刻的感性認識，從而喚起他們的自豪感，真正達到“我以學校為榮”的目標。而且也可以成為學生積極進取的心理動力。

二是通過班主任全面負責，認識和了解每一個學生，為以后的班級管理打下基礎。

班主任負責制是泊頭職業學院在管理方面的一個重要傳統。相比其他高校的輔導員制，這一制度顯得更為細致嚴謹和嚴格。特別是在入學教育與行為養成的過程中，其重要性與可取性更為突出。在入學教育與行為養成月中，班主任不僅抓班級整體情況，而且也會關注學生的表現，分別有針對性的培養和教育，進而涉及班風的建設特點與方向。

三是幫助學生改變不良行為習慣，建立新的行為模式，適應學校生活，進而為在校生活找到新目標打下基礎。

目前諸多高職院校學生的生源質量不高，很多學生沒有良好的生活與學習習慣，更毋論學習目標與人生追求。要使學生有任何的進步與成長，都需要從生活與學習習慣入手，幫助學生改變舊面貌，建立新習慣。入學教育系列活動就是從日常習慣的養成中幫助學生發現、建立新目標。這些都有助于幫助學生進行角色的轉換，有助于學生在高校期間的成長。

3 活動中校本精神的新因素

是校本精神“嚴”的特點的新體現，既有嚴格性又有人文性。由于師范教育“德高為師，身正為范”的要求，我校紀律的嚴格和管理的嚴格，從中師時代起就成為一種特色，并進而形成校本精神的一部分。如今，它依然是師生的共識。“嚴”的精神在入學教育系列活動上的集中體現為，一是班主任全程管理，隨時了解學生動向。二是班主任工作細致貼心。學生在入學初對學校的嚴格規定與嚴格秩序是不大認可的，因為他們認為這與他們所想象的大學的寬松生活是相距甚遠的。班主任在嚴格要求的同時，也會對他們的一些思想諸如不愿跑操，不想上晚自習等進行疏導、說服，不僅讓他們認同學校的規章制度，而且也關注學生的人格與思想建設。這就是“嚴”這一特點中的人文性。

是針對學生的新特點提出的，本身就是“與時俱進”的表現。“行為養成月”是2004年提出的一項活動，由于“中師熱”已經退潮，學生的質量已遠遠不如從前。要想保持學校優良的傳統，良好的面貌與社會聲譽，必須進行更加嚴格的管理，以改變學生缺乏上進心、組織紀律性，缺乏基本的文明禮貌行為的狀況。在校本精神內核不變的前提下，進行的活動的增加與改革，就是校本精神“與時俱進”的一個表現。

二 文明禮貌月

1 活動介紹

“文明禮貌月”也是泊頭職業學院的一項傳統活動，它借助三月學習雷鋒月的主題，集中針對學生的精神文明進行教育和培養。從活動組織者上，這個主題月既有學校倡導的全校性活動，也有學生會、團委組織的學生活動，又有多姿多彩的班級活動，還有學生自發組織的個人活動。在活動方式上，有演講、展覽、倡議、辯論、競賽、評比、義務勞動、集體慰問等多種樣式，活動后還有活動總結，文明班級評比，優秀個人選舉等活動，以加強活動效果。這一活動也有新因素的加入。

2 活動中校本精神的新因素

加入了更強的改變學生面貌的目的。“文明禮貌月”的前身是“學習雷鋒月”。如果說“學習雷鋒月”重點在于弘揚雷鋒精神的話，那么“文明禮貌月”則是注重從學生現狀出發，抓住學生在品德與思想方面最需要改進的地方，進行有成效的教育。比如，在“文明禮貌月”中進行“五美宿舍”的評比，進行早操的“文明班集體”評選，不僅是集體榮譽感的體現與加強，而且也有使學生形成和增強勤、潔、美、禮、立的觀念的作用。

關注與關心社會的精神。“文明禮貌月”也跳出了傳統的“學雷鋒”的圈子，將雷鋒精神發揚為關注與關心社會的精神。在“文明禮貌月”中，學生們除了向本校學生發起文明禮貌的倡議外，還制作了關于環保的各類招貼海報，到敬老院進行慰問，充分表現了對社會的關心。

創新精神的加強。在近兩年里，“文明禮貌月”的組織者由校學生處、團委、學生會變為各位班主任。學校負責倡導，而學生活動的提出與組織則有班主任負責。班主任們又往往把這個任務交由班委會做，這就不僅鍛煉了學生的能力，進行了思想的教育，而且也從各班情況出發，舉行了一些新的活動，體現了創新精神。比如09旅游管理班的同學，在班主任的帶領下制作了“紅色旅游路線”的展板，不僅介紹了各景點的紅色歷史，對學生進行了一次愛國主義教育，而且展現了旅游專業的特色，鍛煉了學生的專業能力。

“求實創新，勇于開拓，永不言敗的進取精神”是泊頭職業學院校本精神的一個重要方面，在學校傳統活動中體現出來的這一精神則會對學生產生潛移默化的影響。因此，我們應重視學校的各種傳統活動，或研究，或建立；更應重視在這些活動中滲透或加入新的時代性因素，使其對學生的教育意義更具時代特色。