創(chuàng)設(shè)有效情境 提高教學(xué)效率

摘 要：長期以來，初中的思想政治課，由于社會科學(xué)本身的特殊性，相當(dāng)一部分學(xué)生對它不感興趣，認(rèn)為它既不可信，也不實(shí)用；理論知識較多，較抽象，學(xué)生理解起來會有一定的難度；學(xué)生被動接受，課堂形式枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡然。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)； 設(shè)計課堂； 小結(jié)情境

中圖分類號：G623．15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文獻(xiàn)編號：1006-3315（2011）8-064-001

在新的《初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：更新教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育；強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。針對新的要求，如何使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)呢？我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為提高思想政治課教學(xué)實(shí)效的一種有效常用的教學(xué)方法。情境教學(xué)，就是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗，激活其思維，使其積極參與教學(xué)活動，提高教學(xué)實(shí)效。那么，教師在教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境精彩導(dǎo)入課堂教學(xué)

常言道：良好的開端是成功的一半。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。一堂課如何開頭，并沒有什么固定的模式，由于教育對象不同、內(nèi)容不同、開頭自然不會相同。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，思想政治課教學(xué)過程中的導(dǎo)入形式是多種多樣的。例如，在學(xué)習(xí)初一第一冊第五單元“正確看待自己，增強(qiáng)自尊自信”時，引用同學(xué)們熟悉的“井底之蛙”、“精衛(wèi)填海”的故事引起學(xué)生的興趣。在學(xué)生看過這兩個寓言故事的投影后，教師因勢利導(dǎo)，提出問題：青蛙和精衛(wèi)分別表現(xiàn)出什么樣的心理品質(zhì)？（自高自大和自尊自信）為什么會產(chǎn)生自高自大？它有什么危害？自尊自信有什么作用？如何培養(yǎng)自尊自信？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“正確看待自己，增強(qiáng)自尊自信”。 在講初一“能夠承受挫折，勇于開拓進(jìn)取”內(nèi)容時，可以用最貼近學(xué)生實(shí)際的問題，即考試不及格受到老師批評。一位學(xué)生扮演老師，兩位學(xué)生分別扮演受批評后的不同反應(yīng)（一個無所謂，一個傷心的掉淚），最后，老師指出為什么會產(chǎn)生挫折？遭受同樣的挫折為什么不同的人會有不同的反應(yīng)和結(jié)果？如果你遇到挫折該怎么辦？這樣由學(xué)生自己表演，形式新穎，引起同學(xué)們的普遍興趣與注意力，加深印象，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、課堂教學(xué)中充分利用多種形式，創(chuàng)設(shè)情境，寓教學(xué)于趣味

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。”思想政治課教學(xué)具有時代感，教學(xué)內(nèi)容與社會生活、學(xué)生實(shí)際密切聯(lián)系。在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生參與、思考的情境，渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如我在《消費(fèi)者的合法權(quán)益受國家法律保護(hù)》內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)入就從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，以圖標(biāo)、漫畫的形式引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生記住相關(guān)的日期和組織，了解《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》與自己生活的關(guān)系。法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，是本節(jié)的重點(diǎn)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握，我精選教學(xué)案例《安徽阜陽劣質(zhì)奶粉事件》引導(dǎo)學(xué)生參與評判，同時還設(shè)計“睜開你的眼睛——識別假冒偽劣商品”活動，使學(xué)生掌握識別假冒偽劣商品的基本知識。最后，我還布置了一次社會調(diào)查：你和你的家人作為消費(fèi)者，有被侵害的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時是怎么處理的？現(xiàn)在有沒有更好的解決辦法？最后我提醒每一位同學(xué)，作為消費(fèi)者要敢于和善于維護(hù)自己的合法權(quán)益，這樣才能實(shí)現(xiàn)天天“3·15”。由于教師的精心設(shè)計，全體同學(xué)的參與，教學(xué)的實(shí)效明顯提高了。在講授初三《保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策》時，我播放了發(fā)生在2009年下半年西南地區(qū)的重大旱災(zāi)的有關(guān)新聞視頻，讓學(xué)生親自感受，如身臨其景，再配以教師具體的講解，學(xué)生有了比較深刻的印象，注意力很集中，學(xué)習(xí)積極性也很高，視頻情景為學(xué)生再現(xiàn)了事實(shí)，提供了感性材料，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和智能的發(fā)展，便于知識的鞏固，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。當(dāng)然，課堂上的每一個教學(xué)過程，都是在一定的情境中發(fā)生和發(fā)展的。教學(xué)過程必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪心靈的窗戶，點(diǎn)燃思考的火花，使學(xué)生的品德、知識和智力在生動活潑的氣氛中，得到主動的發(fā)展。重視學(xué)生的情感體驗，是情境教學(xué)的要求，更是課改核心的要求。

三、巧妙設(shè)計課堂小結(jié)情境，令人回味

布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，不僅要有扣人心弦的“序曲”、引人入勝的主旋律，還要有留有余韻的“尾聲”，以達(dá)到前后渾然一體的美妙境界。一節(jié)課的結(jié)束不能認(rèn)為是思維發(fā)展過程的完成，恰恰相反，應(yīng)該是思維進(jìn)入更高層次循環(huán)的開始，恰到好處的結(jié)尾會起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生體驗到思想政治課“言雖盡而意無窮”的魅力，從而為下一課的學(xué)習(xí)作好心理鋪墊。一節(jié)課快結(jié)束時，學(xué)生的注意力容易分散，這時教師若用巧妙的方式結(jié)尾，就能再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還能彌補(bǔ)平淡開頭的不足，使其頭腦中再現(xiàn)本節(jié)的主要內(nèi)容。比如，我在講初三課本《關(guān)愛集體》的內(nèi)容時，臨近課堂結(jié)束時給學(xué)生播放了一段“三個和尚沒水喝”的視頻材料，學(xué)生看完以后就能再認(rèn)識到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“每個人都要關(guān)愛集體，集體的力量取決于成員的凝聚力和戰(zhàn)斗力”。當(dāng)然，作為思想政治課教師應(yīng)該根據(jù)課程的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計并靈活運(yùn)用恰到好處的結(jié)尾，給學(xué)生一個回味無窮的“尾聲”，真正讓每一節(jié)課都能畫上圓滿的句號。

總之，初中思想政治課教學(xué)，如果能較好地融入良好的情境，達(dá)到意境完美、情景交融、心與物的交匯，就能化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。