朗讀,讓課堂充滿靈動與智慧

摘 要：語文課姓“語”，課堂中應(yīng)洋溢著濃濃的語文味，于是，“瑯瑯書聲”在新課程背景下的語文教學(xué)中唱起了主角。

關(guān)鍵詞：朗讀； 能力

中圖分類號：G623．2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）8-096-001

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”下面就小學(xué)中年級學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，談?wù)勛约阂稽c粗淺的認識。

一、鏈接生活，激發(fā)朗讀興趣

葉圣陶老先生曾說過：“要求語感的敏銳，不能單從語言、文字上揣摩，應(yīng)當(dāng)把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。”學(xué)生的生活世界是豐富多彩，在多彩的生活中他們同樣飽嘗了生活的酸甜苦辣，喜怒哀樂，有著各自獨特的認知。作為教師，如果能在引導(dǎo)上多下工夫，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、體驗和積累生活經(jīng)驗，在朗讀中多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)生才能在閱讀中見文生義，見義生情，才可以借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去觸摸語言文字，品出其中的蘊味，讀出真情實感來。

如教學(xué)《掌聲》一文，指導(dǎo)“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動地流下了眼淚。”這句話時，我先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想一想，在學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)自己曾經(jīng)得到別人獻給自己掌聲時，有什么感受？學(xué)生爭先恐后地舉起手來，“當(dāng)別人獻給我掌聲時，我無比的激動！……