如何構建現代化英語課堂

摘 要：在新課改的大背景下，現代信息技術與英語學科課程的整合，是信息技術應用于教學的核心之一。本文試圖通過談論現代化教學手段即多媒體技術手段在初中英語教學中的應用以及其與傳統外語教學的比較，強調多媒體課件為學生學習提供的便捷服務，為教師提供的備課，授課優勢，幫助培養學生的主體意識，樹立學生主體觀念。

關鍵詞：現代信息技術； 教學模式； 初中英語教學

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）8-053-001

新課改就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受.大量反復操練的題海戰術。結合多媒體信息技術，從而激發學生的學習興趣和學習積極性及讓學生由喜歡學習到情感上愿意學習，發展到積極主動地自發自主學習，拓寬學生解決問題的思路，培養學生使用信息技術的意識和興趣，也培養學生的創新精神和實踐能力，真正發揮信息技術對初中英語教學的推動性。如何更有效地使用現代信息技術，結合本人自己的實踐，談談幾點感受。

一、探索多種信息技術模式，促進英語教學效率

新課程標準要求教師要積極利用網絡信息等豐富的教學資源，拓展學生學習和運用英語的渠道，積極鼓勵和支持學生參與課程資源的開發和利用。當前在教育領域，以計算機和網絡技術為核心的信息技術由于它具有其它傳統媒體無法相比的優勢受到廣泛關注：教育信息表達形式呈多樣化，可以用文字、圖形、圖像、聲音等顯示信息，提高了學習興趣和接受效果。

1.完善過去讓學生扮演課本中角色的課堂授課形式，通過現代信息技術的手段和網絡媒介為學生展示真實的場景，讓學生置身其中，不再扮演，而是體驗。再通過老師不斷地引導，變化和反復地練習、實踐以及聽說的操練，來達到提高學生的英語聽說能力，達到鍛煉的目的。

2.改變以講授為主的英語教學模式，以學生自主學習為主，教師指導來輔助英語學習的方式進行中小學英語教育。以英語發音的規范和準確為例，優秀的英語學習軟件采錄的都是真人發音，有錄音功能，評價項目。

二、創造語境，激發興趣

對話教學中，教師往往要創設一些情境，讓學生盡可能在實際交際中學會對話，并付諸實踐。但教師所設計的情境往往存在一些非真實性，有些情境在實物、圖片、投影片解決不了的時候，就需要我們借助多媒體技術教學手段，自制課件，把音像、文字、圖像、動畫等多種媒體綜合運用，使語音與語境相結合，從而使學生有身臨其境之感，生動、形象、印象深刻。

三、現代信息技術在課堂合教學中的具體實踐

1．詞匯教學

由于空間思維形式是要對事物的“空間結構特性”即事物的空間視覺表象去把握做出概括與間接的反映，反映“空間結構特性”是空間思維的最主要特征，因此，運用電腦動畫將單詞的含義與單詞的空間結構表象結合起來，既能增加單詞學習效果，又能培養學生的空間思維能力。在實際教學中，我們借助金山公司的“打字通”、及“英語小精妙”等軟件教學，收效很好。

1.1初識記憶。通過對所選單詞采用眼看、耳聽、口念、手寫、心想等多種器官協同工作來提高記憶效果，其核心是因人而異、循序漸進、分解難度、適度重復，對難記單詞各個攻克，直至全部記住。

1.2復習鞏固。

趣味打靶：本練習把記憶單詞與有趣的打靶游戲相結合，一邊游戲一邊背單詞，寓教于樂，非常輕松。“英到漢”、“漢到英”兩種練習方式與“讀音”、“詞意”、“音標”、“單詞”四個按鈕可以組合出多種練習方式，如：根據發音選擇單詞或詞意、單詞與詞意的雙向選擇等。

2．課文教學

2.1創設情境，培養學生的形象思維能力。我們通過電腦課件設計了大量生動有趣的事物、情境、形象作為引發學生想象力和自由聯想的素材，這樣一方面激起學生的求知欲和好奇心，另一方面啟發了學生的創造性想象和聯想，強化形象思維。

2.2營造學習環境，培養學習的語言表達能力。初中英語課文通常是用聽、說、演、游戲等活動來學習的。如何營造一個課文學習環境是初中英語教學的關鍵。在實際教學中，我們也通常把不同人物的對話通過錄音，然后把這些錄音插入到制作好的動畫場景中，可以由學生先聽錄音再看動畫場景，也可以先看場景動畫再對照課文聽錄音。這樣的教學既生動有趣，也營造了一個學生間開口對話語言環境。通過反復的觀摩、練習，提高了學生的英語口頭表達能力。

四、現代信息技術與英語教學整合時要注意的幾個問題

1.內容以及容量要適當

在使用現代信息技術輔助教學時，信息一定要適度，內容一定要有代表性，并留足學生和教師充分交流，只有這樣，才能達到真正意義上的整合。

2.務求實效性，避免華而不實

多媒體教學只是一種教學手段，并不是萬能的，并不意味著傳統的教學手段都統統拋掉。任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長、避其短。要把傳統教學手段和多媒體相結合，發揮最佳效果。

綜上所述， 現代信息技術應用于農村初中英語教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生了巨大沖擊。當然，現代信息技術與農村初中英語的整合教學并非是常規教學的全部，也不是每課都適宜使用，如何根據教學目的來更有效地把多媒體和網絡技術應用于教學之中，使之為教學服務，還有待我們廣大英語老師的進一步探索。

將中小學信息技術課程與其他課程相整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術當作學生獲取信息、探索問題、解決問題和構建知識的認識工具，滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，又能培養學生解決其他學科問題的綜合能力。因此，教師在具體教學過程中，一方面，要注意從其他學科或者現實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發學生學習信息技術的興趣。