也談創(chuàng)新\\發(fā)明

摘 要：在目前創(chuàng)新型社會的大環(huán)境下，人們普遍感覺到創(chuàng)新的重要性，也認(rèn)識到創(chuàng)新的必要性和緊迫性。但如何創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新，是讓人比較犯難的，總認(rèn)為是科學(xué)家和研究人員的事，與普通群眾甚至學(xué)生沒有關(guān)系。我從工作實踐中得到一些感受，本人認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生時代開始抓起，只要給學(xué)生一些方法、思路，激發(fā)他們的興趣，就能夠適應(yīng)創(chuàng)新的形勢，發(fā)明、創(chuàng)造的產(chǎn)品、項目就會源源不斷地產(chǎn)生。

關(guān)鍵詞：興趣； 思路； 方法； 發(fā)明

中圖分類號：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）8-025-001

一般認(rèn)為，作為一個學(xué)生，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)。這其中包含著兩方面的內(nèi)容，一是學(xué)習(xí)文化知識，二是學(xué)習(xí)如何獲得文化知識以及如何用所學(xué)到的知識去解決面臨的各種各樣的問題，在這兩大任務(wù)中，后者比前者更重要。但在今天的社會環(huán)境中，在全社會都在努力營造創(chuàng)新型社會的氛圍中，每個社會成員都是一個分子，不可避免地融入在社會中，在運(yùn)用知識去解決各種各樣的問題時，必然會面臨著新的挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，筆者認(rèn)為；當(dāng)今的學(xué)生還必須具有創(chuàng)新的思路及創(chuàng)新的思維。具有發(fā)明、創(chuàng)造的潛能。這才是新時期的學(xué)生應(yīng)有的要求，才不會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的滯后性。

一、創(chuàng)新思維從何而來

每個人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時間所迷離，被惰性所消磨。縱觀現(xiàn)今的學(xué)生，都習(xí)慣于高考的指揮棒，習(xí)慣于文化的學(xué)習(xí)，各種考試的應(yīng)付，很少有自己的主觀能動性。而創(chuàng)新思維就來之于學(xué)生的主觀能動性，來之于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、直接體驗和研究探索，來之于教育者的精心設(shè)計、幫助、指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一般的創(chuàng)新思維的方法。俗話說；點(diǎn)子有價，思路無價。有點(diǎn)子不一定有思路，有思路不愁沒點(diǎn)子。在實踐中我們注重思路的培養(yǎng)，取得了一些成績，在省青少年科技創(chuàng)新大賽中，《活塞式鈉、水點(diǎn)式反應(yīng)器》、《對外貿(mào)易額的探討》、《機(jī)器人工程挑戰(zhàn)大賽》等12個項目22人次獲得國際、國內(nèi)、省內(nèi)創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造一等獎。

二、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在實踐中，我們關(guān)注最新科技動態(tài)、《少年發(fā)明與創(chuàng)造》、《科學(xué)大眾》、“金點(diǎn)子行動”、科技博覽等科技信息，傳遞科技信息，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)、探索、興趣，興趣是學(xué)習(xí)、思維的源泉，只有充滿樂趣，才會吸引學(xué)生，使其積極主動地學(xué)習(xí)、探索，只有在教師的精妙的指引下，有啟發(fā)、有質(zhì)疑并在合作、交流中，思路會進(jìn)一步升華，教師多一份精彩活動，學(xué)生就會多十分活力，能力就會百倍提高，新思路就會產(chǎn)生。

三、了解必要的創(chuàng)新技法

教師除了向?qū)W生介紹；選擇創(chuàng)新法、比較創(chuàng)新法、聯(lián)想創(chuàng)新法、主體附加創(chuàng)新法、異類組合創(chuàng)新法及常規(guī)思路和非常規(guī)思路等理論，還必須要求學(xué)生能夠搜集和分析資料信息、社會調(diào)查、實驗、設(shè)計、解讀數(shù)據(jù)、推理判斷等。用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中才能有新的思路，在活動中產(chǎn)生思路，在探究中產(chǎn)生思路，在興趣和愛好中產(chǎn)生思路。

四、評價的激勵作用

以人為本的發(fā)展性評價。評價的標(biāo)準(zhǔn)、方法及結(jié)果，都對學(xué)生能否主動地發(fā)展起著重要作用，評價中不單是教師的評價，而是根據(jù)各個性差異，具體的評價，結(jié)合自我評價、他人評價、小組評價、小組互評與教師評價相結(jié)合，過程評價與最終評價相結(jié)合，在評價過程中又會產(chǎn)生新的思路，既評價的過程是思路形成的過程。注重鼓勵性評價，讓每個學(xué)生都有成功的體驗，都成為成功者，都能得到充分的自主地發(fā)展，評價是一種手段，最終目的是促進(jìn)學(xué)生的思路的形成。

例如：《活塞式鈉、水點(diǎn)式反應(yīng)器》的形成，充分應(yīng)用了上述方法。在化學(xué)的教、學(xué)中，都要做金屬鈉與水反應(yīng)的實驗，此反應(yīng)十分劇烈，在實驗時用燒杯加蓋玻璃防止事故的發(fā)生，或用塑料瓶來做實驗，但不易控制。當(dāng)發(fā)現(xiàn)和明確此問題后，把問題的解決方向、目標(biāo)向同學(xué)們提出來；既改進(jìn)實驗，使實驗?zāi)軌蚍奖恪踩蠹铱蛇\(yùn)用在研究性學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新技法。

同學(xué)們根據(jù)金屬鈉；密度小、熔點(diǎn)低、金屬性強(qiáng)、保存在煤油中等特點(diǎn)，提出了許多想法、思路、點(diǎn)子。他們的好想法、思路、點(diǎn)子都得到充分的肯定和表揚(yáng)，他們在交流的過程中又不斷地完善了思路。把解決問題的要求提高了一步；實驗改進(jìn)不僅要方便、安全，還要延長反應(yīng)時間，使反應(yīng)所產(chǎn)生的氣體能夠定量收集，使反應(yīng)能夠隨時停止等等，同學(xué)們的潛能被充分地調(diào)動起來。最終，采用同學(xué)甲的方案；讓金屬鈉在打針的針筒內(nèi)和水反應(yīng)，就可以滿足改進(jìn)實驗的要求。通過一些技術(shù)設(shè)計、試驗，老師的幫助，作品《活塞式鈉、水點(diǎn)式反應(yīng)器》參加校、市、省級創(chuàng)新大賽獲得一等獎。

儀器：針筒（產(chǎn)生氫氣可自由移動且密封）、針頭（可做氫氣的點(diǎn)燃實驗）、乳膠管（連接針筒、針頭）、鐵夾、鐵架臺、金屬鐵絲籠（圓形且有可開啟的蓋，里面可盛放金屬鈉）、控制器：磁鐵（磁鐵可在針筒外壁上、下移動，里面的鐵絲籠也上、下移動在煤油和水之間，使反應(yīng)進(jìn)行或停止，達(dá)到控制目的，可定量產(chǎn)生氫氣）。