也談創新\\發明

摘 要：在目前創新型社會的大環境下，人們普遍感覺到創新的重要性，也認識到創新的必要性和緊迫性。但如何創新，怎樣創新，是讓人比較犯難的，總認為是科學家和研究人員的事，與普通群眾甚至學生沒有關系。我從工作實踐中得到一些感受，本人認為應該從學生時代開始抓起，只要給學生一些方法、思路，激發他們的興趣，就能夠適應創新的形勢，發明、創造的產品、項目就會源源不斷地產生。

關鍵詞：興趣； 思路； 方法； 發明

中圖分類號：G40-012 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）8-025-001

一般認為，作為一個學生，學習是首要任務。這其中包含著兩方面的內容，一是學習文化知識，二是學習如何獲得文化知識以及如何用所學到的知識去解決面臨的各種各樣的問題，在這兩大任務中，后者比前者更重要。但在今天的社會環境中，在全社會都在努力營造創新型社會的氛圍中，每個社會成員都是一個分子，不可避免地融入在社會中，在運用知識去解決各種各樣的問題時，必然會面臨著新的挑戰。為了更好地適應社會發展的需要，筆者認為；當今的學生還必須具有創新的思路及創新的思維。具有發明、創造的潛能。這才是新時期的學生應有的要求，才不會出現學習的滯后性。

一、創新思維從何而來

每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所迷離，被惰性所消磨。縱觀現今的學生，都習慣于高考的指揮棒，習慣于文化的學習，各種考試的應付，很少有自己的主觀能動性。而創新思維就來之于學生的主觀能動性，來之于學生的自主學習、直接體驗和研究探索，來之于教育者的精心設計、幫助、指導，讓學生掌握一般的創新思維的方法。俗話說；點子有價，思路無價。有點子不一定有思路，有思路不愁沒點子。在實踐中我們注重思路的培養，取得了一些成績，在省青少年科技創新大賽中，《活塞式鈉、水點式反應器》、《對外貿易額的探討》、《機器人工程挑戰大賽》等12個項目22人次獲得國際、國內、省內創新、發明創造一等獎。

二、怎樣培養創新思維

在實踐中，我們關注最新科技動態、《少年發明與創造》、《科學大眾》、“金點子行動”、科技博覽等科技信息，傳遞科技信息，激發學生積極主動的學習、探索、興趣，興趣是學習、思維的源泉，只有充滿樂趣，才會吸引學生，使其積極主動地學習、探索，只有在教師的精妙的指引下，有啟發、有質疑并在合作、交流中，思路會進一步升華，教師多一份精彩活動，學生就會多十分活力，能力就會百倍提高，新思路就會產生。

三、了解必要的創新技法

教師除了向學生介紹；選擇創新法、比較創新法、聯想創新法、主體附加創新法、異類組合創新法及常規思路和非常規思路等理論，還必須要求學生能夠搜集和分析資料信息、社會調查、實驗、設計、解讀數據、推理判斷等。用理論指導實踐，在實踐中才能有新的思路，在活動中產生思路，在探究中產生思路，在興趣和愛好中產生思路。

四、評價的激勵作用

以人為本的發展性評價。評價的標準、方法及結果，都對學生能否主動地發展起著重要作用，評價中不單是教師的評價，而是根據各個性差異，具體的評價，結合自我評價、他人評價、小組評價、小組互評與教師評價相結合，過程評價與最終評價相結合，在評價過程中又會產生新的思路，既評價的過程是思路形成的過程。注重鼓勵性評價，讓每個學生都有成功的體驗，都成為成功者，都能得到充分的自主地發展，評價是一種手段，最終目的是促進學生的思路的形成。

例如：《活塞式鈉、水點式反應器》的形成，充分應用了上述方法。在化學的教、學中，都要做金屬鈉與水反應的實驗，此反應十分劇烈，在實驗時用燒杯加蓋玻璃防止事故的發生，或用塑料瓶來做實驗，但不易控制。當發現和明確此問題后，把問題的解決方向、目標向同學們提出來；既改進實驗，使實驗能夠方便、安全，大家可運用在研究性學習中的創新技法。

同學們根據金屬鈉；密度小、熔點低、金屬性強、保存在煤油中等特點，提出了許多想法、思路、點子。他們的好想法、思路、點子都得到充分的肯定和表揚，他們在交流的過程中又不斷地完善了思路。把解決問題的要求提高了一步；實驗改進不僅要方便、安全，還要延長反應時間，使反應所產生的氣體能夠定量收集，使反應能夠隨時停止等等，同學們的潛能被充分地調動起來。最終，采用同學甲的方案；讓金屬鈉在打針的針筒內和水反應，就可以滿足改進實驗的要求。通過一些技術設計、試驗，老師的幫助，作品《活塞式鈉、水點式反應器》參加校、市、省級創新大賽獲得一等獎。

儀器：針筒（產生氫氣可自由移動且密封）、針頭（可做氫氣的點燃實驗）、乳膠管（連接針筒、針頭）、鐵夾、鐵架臺、金屬鐵絲籠（圓形且有可開啟的蓋，里面可盛放金屬鈉）、控制器：磁鐵（磁鐵可在針筒外壁上、下移動，里面的鐵絲籠也上、下移動在煤油和水之間，使反應進行或停止，達到控制目的，可定量產生氫氣）。