新課程下的中學美術課堂教學

摘要：新課程、新理念指導下的美術課堂教學有利于教學的發展和建設，可促進先進的理念轉化為教師的教學行為，改變學習和評價方式，使美術課堂教學過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程，促進中學美術課堂教學優質高效，真正發揮教學在培養學生的情感、技術、智力、創造等方面的價值。

關鍵詞：美術課堂教學；新課程；引導；傳授

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-071-001

美術課程不僅作為美育的一個重要門類促進“學生的全面發展”這一教育理想，它本身還包含了情感與理性的因素，腦力與體力的因素，在促進學生的“全面發展方面”有其獨特的作用。

新課程下的中學美術課堂教學要遵循以下幾個內容：

1.新課程的使命——促進學生的可持續性發展。改變美術課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。強調以學生為對象，以學生自身的發展為目的。

2.新課程的創生與開發——美術教材不是唯一的。《基礎教育課程改革綱要》規定：“改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，以適應不同地區和學生發展的需要，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

3.新課程的教學觀——和學生一同享受成長的快樂。新課程倡導的中學美術課堂教學是師生交流，持續發展的過程。教師必須尊重學生的人格，關注學生的個體差異，學生是學習的主體，要充分發揮學生的主體性，創設能引導學生主動參與的教育情境，促進學生能動性的發展。同時，加強師生間、學生間動態的信息交流，這種信息包括知識信息、情感、需要、興趣、價值觀等方面的信息以及生活經驗、行為規范等，通過這種廣泛的信息交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共享、共識、共進。

4.走進新角色——經驗的共享，世界的融合，靈魂的感召。美術教師與新課程是共同成長和發展的，這是由課程與教師間的共生關系決定的。任何新課程的推行，都推動著美術教師教學行為的更新，都需要教師行為發生與之相適應的變化，而教師行為變化的速度和程度又決定著課程改革的進程與成敗。

5.新課程的學生觀——切為了促進發展。新課程發展的核心理念是為了每一位學生的發展。即中學美術課程要著眼于學生的發展，并且面向每一位學生，關注學生全面、和諧的發展。

6.新課程下的課堂教學——價值引導與自主構建的統一。由重傳授向重發展轉變。傳統教學中繪畫知識的傳授重視對“經”的傳授，忽視了對“人”的發展。課堂要以學生為本，呼喚學生的主體精神，實現知識本位一智力本位一人本位的轉變。

7.新課程下的有效學習一自主、探究、合作。教育一詞的語源有兩層含義：一引導；二傳授。以學生的世界為起點與基點進行積極引導，我們更多地是以成年人預設的標準將以成定論的知識或準則傳授給學生。在這種傳授的過程中，學生的獨特世界被湮沒了。就以美術課為例，教師示范畫，學生依樣畫葫蘆這種教學方式是多么司空見慣。在這種教育方式下，我們又怎能期待學生個眭與創造精神的展現?新理念倡導每一位美術教師在課堂上角色定位始終是引導者、欣賞者、激勵者、幫助者，以學生的起點為起點，引導學生自己觀察、自己發現。美術教育的目的不是傳授已有的東西，而是要想方設法把學生的創造力量誘發出來，將生命感、價值感喚醒。

由于每個學生的經歷、知識面、個陛情感、繪畫技能、基礎等方面的差異，每個學生都有自己的想法與創意。在美術課堂上要體現學習亮點：1.突出學生學習活動的自主性、實踐性和探索性；2.開展學生合作性學習的教學嘗試；3.從課堂走向社會，拓展美術教學空間。

新課程、新理念指導下的美術課堂教學講究素質教育，人的素質是一個具有整體性、結構性、動態性、開放性的有機綜合系統。新課程下的中學美術課堂教學離不開素質教育，素質教育當然也是一個由德、智、體、美、勞組成的一個有機綜合系統。它的整體性，是說它不是德、智、體、美、勞的簡單相加，而是相互依存、相互制約、相互作用的一個綜合體。素質教育絕不能簡單相加地等同于其中某一種教育，它是比任何一種單獨教育都要更高、更重要的教育。新課程、新理念指導下的美術課堂教學有利于教學的發展和建設，可促進先進的理念轉化為教師的教學行為，改變學習和評價方式，使美術課堂教學過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程，促進中學美術課堂教學優質高效，真正發揮教學在培養學生的情感、技術、智力、創造等方面的價值。沒有一成不變的教學方式。教學方式將隨時代的發展而發展。包括課前收集一欣賞、比較一探究創新實踐，學生在收集、欣賞的學習中自主地發現美、體驗美，同時也開闊了視野，發散了思維，使創新有了可能。通過創新實踐，我們可以看出學生的想象力原來可以拓展得如此開闊，新課程、新理念在這里也一展無余。新課程還體現在學生的創造性上，創造和超越是美術的靈魂。可以說，沒有創造就不會有美術。所以在中學中推行創新培養既是藝術本身的要求，也是現代教育思想的一個重要特征。新美術課程應該著力改變美術學習中的機械模仿與枯燥訓練，不以單純掌握專業知識技能為目標，而是讓學生在圍繞人文主題的藝術學習中，輕松、快樂地學習美術基本知識和技能，了解歷史和文化內涵，形成經驗和能力，獲得尊重、關懷、友善、合作、分享等人文素養，促進個性的完善與發展。新課程、新理念指導下的美術課堂教學倡導：1、教師的角色將發生改變，由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者。2.學習方式的轉變是新課程改革的顯著特征。作為教師只有通過不斷的理論研究與實踐探索，才能不斷地提高自己的課堂教學能力，為推進美術基礎課程改革，為美術教育的發展做出自己的貢獻。

參考文獻： [1]胡明根主編，[M]影響教師的100個經典教育案例，中國傳媒大學出版社。

[2]李永正主編.[M]新課程理念下的創新教學設計——中小學美術，東北師范大學出版社。