淺談學生獲取和解讀時政信息能力的培養

摘要：隨著社會的發展，人類已步入信息化時代。掌握時代信息，了解世界動態，已成為思想品德教育不可分割的一部分。而訓練學生多渠道、迅速及時地獲取時政信息，擁有解讀和分析時政信息的能力成為思想品德課的重要任務。

關鍵詞：培養興趣；明確責任；注重實踐

中圖分類號：G623．15 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-082-001

隨著信息時代的發展，社會對解讀信息、運用信息的能力越來越重視，關注國內外大事，及時了解社會動態，掌握時代信息，培養學生快速有效地獲取和解讀時政信息，已經成為思想品德教師培養學生的重要任務。那么，在新課程改革的今天，應如何培養學生獲取和解讀時政信息的能力呢?

一、及時關注。培養學生獲取時政信息的興趣

首先，教師要及時地獲取時政信息，并在最短時間內傳遞給學生。今天發生的國內外大事，要今天了解，如果過幾個星期，幾個月再去學它，學生肯定沒有什么興趣。學生的積極性、主動性、創造性則無法得到調動。比如：北京奧運會召開期間，如果學生能在第一時間看到賽事報道，或知道比賽過程和結果，他會心湖澎湃，沖破空間距離如臨賽場，與運動員同喜共憂，產生共鳴，同時產生強烈的求知欲望。如果放到今天再去說奧運賽場的具體感受，搜集此類信息，就很難有此效果了。

其次，教師要充分利用報紙、廣播、電視、網絡等信息來源和陣地。引導學生多渠道地獲取新需要的時事政治內容。特別是要求教師要指導學生看好新聞聯播，新聞聯播是我們獲取國內外時事的重要途徑。指導學生每天堅持收看，不僅可以了解國內外大事，把握時代發展的脈搏，而且還可以養成一個按時收看的良好習慣，由“被告知”轉變為“我要知”，主動關注國內外大事，關心社會。

二、明確責任。增加解讀時政信息的動力

能力的培養不是一朝一夕的事，這需要長時間的堅持與努力，僅靠一時的興趣或沖動是遠遠不夠的。這就要求教師通過教材理論與時事材料相結合，對學生進行愛國主義教育和責任教育，提高學生的責任意識，增強其歷史使命感，為時政學習提供持久的動力。

例如，在講到《可持續發展戰略》這節內容時，可以選擇播放土地沙漠化，全球變暖等視頻宣傳片，用觸目驚心的數據去警醒學生，讓他們認識到人類面臨著嚴重威脅，保護地球就是保護我們人類自己。學以致用，從而自覺地扛起節約能源、保護環境的責任，從自我、從現在做起。再比如，講到“我國的科技現狀”時，可以結合“神七”順利升空，翟志剛艙外行走等視頻資料，讓學生感受中華民族的榮耀，看到我國科技的快速發展。同時也讓學生明白：“少年智則國智，少年強則國強，少年富則國富，少年進步則國進步”的道理，自覺地把自己的前途與國家的命運聯系起來，真正做到“家事國事天下事，事事關心”，做一個有為的青年。

三、注重實踐。提升學生解讀時政信息的能力

獲取和解讀信息的能力是調動和運用知識的重要前提，因此，提高獲取和解讀信息能力是學生生正確解答問題的前提條件，注重實踐能提升學生獲取和解讀時政信息的能力。搜集和整理及時獲取的信息可采取以下形式多樣的課堂實踐活動：

1．課前三分鐘時事播報

把班級中的學生分成多個小組，指導學生利用課余時間積極收集時政材料，利用政治課授課前三分鐘，由學生做新聞播報，教師做簡要評述。這種活動方式涉及人員廣，信息量大，為每一位學生提供了一個展示個人才華的舞臺，極大地激發了學生主動尋求知識的積極性。為了尋找至0更新的內容，他們會認真收聽新聞聯播，積極使用報紙或網絡進行查找、篩選，這使學生收集處理信息的能力得到了提高，同時也鍛煉了學生的心理品質和語言表達能力。

2．學會辦時政簡報

為了改變學生信息來源較單一的情況，教師及時輔導學生每半月辦一期班級時政簡報，指導學生收集近半月來國內、國外發生的重大時事，篩選最新、最有價值的信息，自主設計，自主編輯，裝訂成冊，存放在班級的圖書角，由學生課外自由閱覽。這種做法，能讓學生的個性思維品質得到更充分地發揮和展現，同時有助于激起學生學習時政的熱情。

3．開設時政信息交流專題課

在每學期的教學中，教師應適時地開設一些時政專題課。針對當時社會中某一熱點問題，鼓勵學生多角度、多層面地設計問題，探索可能的出題視角。然后，還要發揮學生的集體優勢，讓其各抒己見，構筑問題的答案。教師應適當地引導點撥，對學生形成的問題和答案進行系統的分析、整合，幫助學生形成一個清晰的思路框架。

例如：針對當時手機涉黃的問題，可以開放專題課《遠離不良信息，讓“我”健康成長》。先播放一段視頻，讓學生互相交流，了解當前手機涉黃的現狀，并認識到其危害，產生強烈的不滿心理、痛恨心理，然后教師適時地加以引導，幫助學生找到此時與課本理論的結合點，自主出題，圍繞“是什么原因造成的”“存在什么危害”“如何打擊”等等，最后再針對問題組織答案。思想，最后還應把握理論與實際問題相互聯系，做到獲取的信息和具體的實踐相結合，課堂的理解與實際的運用相統一。這種做法不僅鞏固了基礎知識，提升了學生分析解決問題的能力，而且還有利于學生情感的升華，樹立正確的人生觀、價值觀。

總之，在時事政治教育方法越來越受到關注的今天，只要我們用心挖掘，巧妙引導，明確責任，利用親身實踐，激發學習興趣，就可以打造輕松、高效的課堂，就可以訓練出知識和能力兼備的高素質人才。