高中英語詞匯教學有效途徑

摘要：本文從高中生掌握一定詞匯量的重要性和必要性談起，分析了目前高中英語詞匯教學中存在的一些問題，提出了一些實用的英語詞匯教學的原則和教學方法，并介紹了一些鞏固和拓展詞匯的方法。

關鍵詞：詞匯教學的問題；詞匯教學的原則；詞匯的教學方法；詞匯的拓展途徑

中圖分類號：G633．41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-089-001

一、引言

在目前的高中英語教學中比較普遍地存在著一些問題，而這些問題的確影響著我們詞匯的教學效率、學生的學習效果和英語學習的興趣。如在高中英語教學的課堂里還存在教授課文前一律集中學單詞的現象，把單詞脫離語境孤立地進行教學，讓學生先背誦再聽寫。這樣的教學方法無疑會讓學生對所學的詞匯缺乏在語境中的感性認識，單純的背誦和記憶并不可以培養學生對單詞的理解和運用。這種方法同時也會讓學生失去了在閱讀時通過上下文猜詞的機會，而且，長此以往的教學會讓學生形成很不科學的閱讀方法，就是必須先掃清所有的詞匯才可以順暢閱讀，否則很難進行閱讀；其次，有些老師為了追求英語課文的整體閱讀而對于單詞在課前全都不處理，這樣是不利于指導學生對詞匯的掌握的，有時學生會因為一兩個單詞影響對篇章的正確理解；第三，還有的老師是填鴨式的詞匯教學，甚至用專門的課時對本單元的詞匯毫無重點的大講特講，影響了教學的課時又沒有什么效果。

二、英詞匯教學的基本原則

詞匯教學一方面要與語言教學、語法教學、課文教學和情境教學相結合，另一方面又要在聽、說、讀、寫中體現出來，充分利用整體教學的方法，精講多練，使學生在大量的語言實踐中領會和掌握詞義及其用法。在詞匯的教學中我們應遵循以下原則：

1．廣泛聯系的原則

每一種語言都是一個由各種子系統組成的龐大的系統，英語詞匯便是其中的一個重要的組成部分。在外語詞匯教學中，必須充分注意到各個單詞之間的各種系統內關系。

2．交際性原則

語言是交際的工具，學習語言的最終目的是為了在某種程度上進行交際，因此應該盡量讓學生在真實的交際環境中學習使用中的語言，并在使用中真正掌握這門語言。

3．語言的文化原則

語言的底座是文化。詞匯結構、詞義結構和搭配無不打上該語言社團文化的烙印。這就要求外語詞匯教學中對一些“貌合神離”的假朋友，從文化的角度進行特殊的處理，以培養學生的“跨文化意識”。

4．語言的認知原則

外語學習是在學習者已經有了一個較為完整的認知基礎的情況下進行的。外語詞匯學習的性質已與母語詞匯學習完全不一樣。學習者的母語知識、對語言的一般知識和整體的認知能力都將對外語的詞匯學習產生影響。因此，一定程度上的比較和分析不但是可能的，而且是必要的。

5．認知的情感原則

在詞匯教學中。教師應充分調動學習者的學習興趣，培養學習者積極的學習態度和動機，努力克服學習過程中的負焦慮，這對提高學習的效率是至關重要的。

三、詞匯教學應采用靈活和科學的方法

在高中英語詞匯教學中我們要認真遵循上面的原則，努力挖掘詞匯教學的方法，進而提高詞匯的教學效果，并幫助學生改善對詞匯記憶的方法和掌握其用法。

1．利用用語境進行詞匯教學

呂叔湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”詞匯在語言中不是孤立存在的，它只有在具體的句子中才有意義。我們在教學中要引導學生把詞和句子、語篇結合起來，在學中用，在用中學。在教師創設的語境中，學生去理解詞的意義，掌握詞的用法。

2．把構詞法融進詞匯教學中

英語的詞匯非常多，但是相當一部分的詞匯是可以用構詞法來加以認識和記憶的。構詞法通常有轉化、派生、后綴等，教給學生這些構詞法可以讓學生突破詞匯記憶的瓶頸。

3．關系釋義法

有些英語詞匯之間存在邏輯關系，教師可以利用這些關系進行對比或聯系。

(1)利用因果關系；(2)利用先后順序或自然順序；(3)利用姿態變化；(4)多媒體呈現法。

4．英語釋義法

經常采用英語釋義法可以幫助學生養成用英語進行思維的習慣，也便于我們創設英語教學的環境。

5．學會正確使用詞典

要培養學生有使用詞典的習慣。對于自己不熟悉而又出現頻率高的詞匯，我們可以去查詞典，在那里我們可以學習到詞義、詞的用法以及詞的語境。特別是典型的例句更要提醒學生認真理解和學習。

四、利用資源鞏固和拓展詞匯

詞匯的掌握是需要不斷鞏固的，最好的辦法就是在日常的學習生活中經常使用所學的詞匯。我們應充分利用并創造資源來鞏固和運用詞匯。

1．在閱讀中鞏固詞匯

詞匯的學習單純地依賴課本是不夠的。許多知識(包括詞匯)僅靠學習課文是掌握不好的，還需要通過閱讀課外書籍進一步學習鞏固，進而掌握好它們的用法。

2．在聽說中運用詞匯

在課外要有意識地創造聽說的機會，只有經常使用我們的詞匯才可能得以熟悉并能真正掌握它們的用法。現在我們很多學校每天會安排專門的英語聽力的時間，此外我們還有引導學生有意識在課余時間通過聽來激活和鞏固詞匯。

3．在寫作中運用詞匯

在日常的教學中，教師應該創造機會讓學生進行寫作訓練。在每個單元介紹后，可以根據本單元的詞匯和話題讓學生寫英語作文，以此來運用并鞏固所學的單詞。

4．利用網絡平臺運用詞匯

鼓勵學生利用網絡平臺進行同學之間的學習交流，或者與老師進行交流，教師可以幫助學生建立班級英語學習的博客群，讓每個學生可以在上面暢所欲言，交流學習經驗，分享收獲的喜悅，體驗英語學習的成就感。另外。我們還可以引導學生利用網絡看英語電影、聽英語歌曲，甚至可以利用一些優秀的遠程教學網絡進一步學習英語，這些舉措都是學生提高詞匯的記憶和運用的非常好的途徑。