少兒書法教育雜談

摘要：在本文中，指出了初學書法時，容易走進的誤區：入門，選帖，執筆。并且也闡述了幾個學習書法的觀點：學生體悟，自由選·盛字，用紙，姿勢和形式的改變，用文字來畫畫，毛筆和硬筆的結合，從而闡述了在書法教育過程中的一些經驗。

關鍵詞：用筆變化豐富；

結字靈活多變；

融會貫通；符合兒童心理特點

中圖分類號：G623．75 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-124-001

那天送孩子去練琴，去得比往常都要早，居然就讓我發現了另一片天地：在隔壁，每個周末都有一個書法興趣班在學習軟筆書法。看看那些小不點像模像樣地自如揮毫，還真的挺有大書法家的風范呢!在學校摸爬滾打了十幾年，我對書法可謂情有獨鐘，慢慢積累了一些觀點，歸納了一下，大致可以分為兩大部分，一部分是關于學書法的誤區，另一部分是關于學習書法的過程中積累的一些新思想、新方法和新形式。那么，我個人認為學習書法有哪些誤區呢?

誤導之一：入門非楷書莫屬

許多人主張學習書法從楷書學起。可楷書用筆變化豐富，每個筆畫都有特定的規范寫法，間架結構亦要求穩重、得體，發生一點點偏差就會帶來整體的不協調，看起來就不舒服。而隸書用筆變化不大，又與開始比較接近，是一種易認易寫的字體，選隸書作為入門字體，上手快，很容易提高學生學習書法的興趣，取得事半功倍之效。少兒學書法不妨從隸書學起，隸書學到一定程度，書寫興趣和能力提高了再學唐楷、魏碑或者行書就可以水到渠成了。

誤導之二：選楷書非顏即柳

楷書可大致分為魏碑和唐楷兩大類。魏碑用筆有圓有方，結字靈活多變，而唐楷亦有歐、褚、虞等多家風格。初學楷書者完全可以根據自己的喜好選擇其中任何一種。有必要提醒大家的就是：若選擇魏碑學習，切不可刻意模仿其刀耕斧頭、鑿的筆畫形態，而應該多留意其活潑有趣的間架結構；若學習唐楷，只需選擇其一，不可同時學兩種，以免搞得不倫不類，非驢非馬，也不必要在唐楷上周旋太久，只需要對其筆法、字法有所了解即可。

誤導之三：執筆要直要緊

最常見的執筆方法是“掖、壓、鉤、格、抵”的五指執筆法，要求做到“指實掌虛、腕平掌豎”，書寫姿勢應該是“頭正、身正、胸開、足安”。這是對初學者的基本要求，使之養成良好的習慣。個人認為，書法同其他任何一門學科的學習一樣，必須掌握正確方法，遵循其學習的規律，不能人云亦云，一知半解，以免誤入歧途，繞了彎路，吃力不討好。我也衷心地希望書法愛好者能博采眾長，轉益多師。平時多看、善悟、勤練，走進書法藝術的殿堂將指日可待。

我從事教育十幾年，一直沒有放棄對書法的熱愛，雖然沒有什么成就但是這并不代表我沒有收獲，我也嘗試著創新，探索，因此積累了一些新思想、新方法和新形式：

第一：注重學生體悟

體悟就是玩味，就是感受，這是一個實踐、認識、再實踐、再認識的不斷升華的過程。學生掌握一定的技法后，可以放手讓學生去探一探、悟一悟、說一說，以兒童的眼光來理解字的寫法。在教學中，我打破單一書法教學模式，采用六個教學步驟：探探一悟悟一說說一寫寫一比比一再寫寫。常引導學生體會動作過程，找找寫字感覺談談切身感受，想想怎樣正確表現它，讓學生在探究、嘗試中去尋找、掌握筆法和結字規律。

第二：自由選帖

我根據學生自己的喜愛、氣質、個性和書寫特性指導他們選擇碑帖，激發學生的學書興趣，對活潑愛動的、書寫渾厚大氣的學生引導他寫顏體；對溫柔細致、筆性細膩的學生，引導她寫歐體和趙體，對悟性較差、但穩定性好的學生引導他寫隸書或篆書。這些都是在學生喜歡的基礎上進行的。有時候，我干脆拿著楷書、隸書、篆書讓學生都寫寫，看看他們的筆性如何，到底適合哪種書體。

第三：自由選臨字

學生自己選臨字，不是整本字帖漫無目的地臨寫，而是根據老師講解要學習的重點，在一定范圍內來自由選字I臨寫。如在掌握撇的應用中，出現“人、夫、序、僅”等字，讓學生自己選擇其中幾個喜歡的字，加強訓練，各個突破，就能迅速掌握撇在各個字中的運用。

第四：變換用紙

由于平時練習用紙比較單一，容易引起學生的視覺疲勞。碰到這種情況時，可以改變紙的大小、質地、形式，提高新鮮感。毛邊紙可以折成16格、9格、4格，特別是感到很累的時候，可以寫4格，這樣減輕了學生的包袱，精神馬上就來了。

第五：姿勢的轉換和練習形式的改變

學生執筆提寫大字，站累了，煩躁時，就對他們說：“坐下來寫小字?！边@是學生又來勁寫起來。我嘗試著把他們四人分一組，在同一張紙上練習，或者讓寫楷書、隸書、行書的學生各分為一組，比一比、論一論，這樣就有了競賽的動力，氣氛也就營造起來了。

第六：用文字來畫畫

在寫字的過程中穿插一段時間讓學生來畫字，由此來調節學生的身心和情緒。我采用以甲骨文、金文、小篆等字體為載體，運用單獨文字畫畫、文字組合、拆散文字重新組合等方法指導學生畫字，最后可以涂上自己喜歡的顏色，他們開心得不得了。有力地發揮了學生的創造才能。

第七：毛筆和硬筆的結合

毛筆和硬筆雖然是工具上有區別，，但書寫的筆畫形狀、間架結構是基本相同的，關鍵是未融會貫通，未與實用相結合。學生對筆畫特點、字體形態了然于心后，再讓學生用硬筆來臨摹字帖，使其體悟他們的相同之處以及各自特點。在做作業時學社工學以致用，使其好好回憶字帖中一些字的寫法和結構。這些都便于保持學生學習書法的興趣，也利于學生再創造。

這些都是我在教學過程中摸爬滾打慢慢積累的一些淺顯的看法和經驗，由于教學閱歷尚淺，也許有的觀點還不夠成熟，但是我們的目的都是一樣的，希望在學習書法上能有更大的進步!