少兒書法教育雜談

摘要：在本文中，指出了初學(xué)書法時，容易走進的誤區(qū)：入門，選帖，執(zhí)筆。并且也闡述了幾個學(xué)習(xí)書法的觀點：學(xué)生體悟，自由選·盛字，用紙，姿勢和形式的改變，用文字來畫畫，毛筆和硬筆的結(jié)合，從而闡述了在書法教育過程中的一些經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：用筆變化豐富；

結(jié)字靈活多變；

融會貫通；符合兒童心理特點

中圖分類號：G623．75 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-124-001

那天送孩子去練琴，去得比往常都要早，居然就讓我發(fā)現(xiàn)了另一片天地：在隔壁，每個周末都有一個書法興趣班在學(xué)習(xí)軟筆書法。看看那些小不點像模像樣地自如揮毫，還真的挺有大書法家的風(fēng)范呢!在學(xué)校摸爬滾打了十幾年，我對書法可謂情有獨鐘，慢慢積累了一些觀點，歸納了一下，大致可以分為兩大部分，一部分是關(guān)于學(xué)書法的誤區(qū)，另一部分是關(guān)于學(xué)習(xí)書法的過程中積累的一些新思想、新方法和新形式。那么，我個人認為學(xué)習(xí)書法有哪些誤區(qū)呢?

誤導(dǎo)之一：入門非楷書莫屬

許多人主張學(xué)習(xí)書法從楷書學(xué)起。可楷書用筆變化豐富，每個筆畫都有特定的規(guī)范寫法，間架結(jié)構(gòu)亦要求穩(wěn)重、得體，發(fā)生一點點偏差就會帶來整體的不協(xié)調(diào)，看起來就不舒服。而隸書用筆變化不大，又與開始比較接近，是一種易認易寫的字體，選隸書作為入門字體，上手快，很容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，取得事半功倍之效。少兒學(xué)書法不妨從隸書學(xué)起，隸書學(xué)到一定程度，書寫興趣和能力提高了再學(xué)唐楷、魏碑或者行書就可以水到渠成了。

誤導(dǎo)之二：選楷書非顏即柳

楷書可大致分為魏碑和唐楷兩大類。魏碑用筆有圓有方，結(jié)字靈活多變，而唐楷亦有歐、褚、虞等多家風(fēng)格。初學(xué)楷書者完全可以根據(jù)自己的喜好選擇其中任何一種。有必要提醒大家的就是：若選擇魏碑學(xué)習(xí)，切不可刻意模仿其刀耕斧頭、鑿的筆畫形態(tài)，而應(yīng)該多留意其活潑有趣的間架結(jié)構(gòu)；若學(xué)習(xí)唐楷，只需選擇其一，不可同時學(xué)兩種，以免搞得不倫不類，非驢非馬，也不必要在唐楷上周旋太久，只需要對其筆法、字法有所了解即可。

誤導(dǎo)之三：執(zhí)筆要直要緊

最常見的執(zhí)筆方法是“掖、壓、鉤、格、抵”的五指執(zhí)筆法，要求做到“指實掌虛、腕平掌豎”，書寫姿勢應(yīng)該是“頭正、身正、胸開、足安”。這是對初學(xué)者的基本要求，使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。個人認為，書法同其他任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，必須掌握正確方法，遵循其學(xué)習(xí)的規(guī)律，不能人云亦云，一知半解，以免誤入歧途，繞了彎路，吃力不討好。我也衷心地希望書法愛好者能博采眾長，轉(zhuǎn)益多師。平時多看、善悟、勤練，走進書法藝術(shù)的殿堂將指日可待。

我從事教育十幾年，一直沒有放棄對書法的熱愛，雖然沒有什么成就但是這并不代表我沒有收獲，我也嘗試著創(chuàng)新，探索，因此積累了一些新思想、新方法和新形式：

第一：注重學(xué)生體悟

體悟就是玩味，就是感受，這是一個實踐、認識、再實踐、再認識的不斷升華的過程。學(xué)生掌握一定的技法后，可以放手讓學(xué)生去探一探、悟一悟、說一說，以兒童的眼光來理解字的寫法。在教學(xué)中，我打破單一書法教學(xué)模式，采用六個教學(xué)步驟：探探一悟悟一說說一寫寫一比比一再寫寫。常引導(dǎo)學(xué)生體會動作過程，找找寫字感覺談?wù)勄猩砀惺埽胂朐鯓诱_表現(xiàn)它，讓學(xué)生在探究、嘗試中去尋找、掌握筆法和結(jié)字規(guī)律。

第二：自由選帖

我根據(jù)學(xué)生自己的喜愛、氣質(zhì)、個性和書寫特性指導(dǎo)他們選擇碑帖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)書興趣，對活潑愛動的、書寫渾厚大氣的學(xué)生引導(dǎo)他寫顏體；對溫柔細致、筆性細膩的學(xué)生，引導(dǎo)她寫歐體和趙體，對悟性較差、但穩(wěn)定性好的學(xué)生引導(dǎo)他寫隸書或篆書。這些都是在學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)上進行的。有時候，我干脆拿著楷書、隸書、篆書讓學(xué)生都寫寫，看看他們的筆性如何，到底適合哪種書體。

第三：自由選臨字

學(xué)生自己選臨字，不是整本字帖漫無目的地臨寫，而是根據(jù)老師講解要學(xué)習(xí)的重點，在一定范圍內(nèi)來自由選字I臨寫。如在掌握撇的應(yīng)用中，出現(xiàn)“人、夫、序、僅”等字，讓學(xué)生自己選擇其中幾個喜歡的字，加強訓(xùn)練，各個突破，就能迅速掌握撇在各個字中的運用。

第四：變換用紙

由于平時練習(xí)用紙比較單一，容易引起學(xué)生的視覺疲勞。碰到這種情況時，可以改變紙的大小、質(zhì)地、形式，提高新鮮感。毛邊紙可以折成16格、9格、4格，特別是感到很累的時候，可以寫4格，這樣減輕了學(xué)生的包袱，精神馬上就來了。

第五：姿勢的轉(zhuǎn)換和練習(xí)形式的改變

學(xué)生執(zhí)筆提寫大字，站累了，煩躁時，就對他們說：“坐下來寫小字。”這是學(xué)生又來勁寫起來。我嘗試著把他們四人分一組，在同一張紙上練習(xí)，或者讓寫楷書、隸書、行書的學(xué)生各分為一組，比一比、論一論，這樣就有了競賽的動力，氣氛也就營造起來了。

第六：用文字來畫畫

在寫字的過程中穿插一段時間讓學(xué)生來畫字，由此來調(diào)節(jié)學(xué)生的身心和情緒。我采用以甲骨文、金文、小篆等字體為載體，運用單獨文字畫畫、文字組合、拆散文字重新組合等方法指導(dǎo)學(xué)生畫字，最后可以涂上自己喜歡的顏色，他們開心得不得了。有力地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造才能。

第七：毛筆和硬筆的結(jié)合

毛筆和硬筆雖然是工具上有區(qū)別，，但書寫的筆畫形狀、間架結(jié)構(gòu)是基本相同的，關(guān)鍵是未融會貫通，未與實用相結(jié)合。學(xué)生對筆畫特點、字體形態(tài)了然于心后，再讓學(xué)生用硬筆來臨摹字帖，使其體悟他們的相同之處以及各自特點。在做作業(yè)時學(xué)社工學(xué)以致用，使其好好回憶字帖中一些字的寫法和結(jié)構(gòu)。這些都便于保持學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，也利于學(xué)生再創(chuàng)造。

這些都是我在教學(xué)過程中摸爬滾打慢慢積累的一些淺顯的看法和經(jīng)驗，由于教學(xué)閱歷尚淺，也許有的觀點還不夠成熟，但是我們的目的都是一樣的，希望在學(xué)習(xí)書法上能有更大的進步!