初中物理教學中如何有效實施素質教育

摘要：素質教育是一種新的教育價值取向，一種理想的教育模式。推行素質教育是培養新世紀人才的客觀需求。本文對在初中物理教學中如何有效實施素質教育進行了探討。

關鍵詞：物理教學；素質教育；有效實施

中圖分類號：G633．7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-070-001

素質教育是以教師為主導以學生為主體，面向全體學生進行教育教學活動的一種新型教學模式。如何把應試教育轉向素質教育是中小學教育改革的方向和重點。而物理學作為一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，落實素質教育更是責無旁貸的。為此，本文從以下幾個方面淺談如何在物理教學中有效實旋素質教育。

一、發展個性，激發學習興趣

興趣是學生活動中最現實、最活躍的因素，是學生感知事物、追求新知識、發展思維的強大內驅力。因此在實施素質教育的過程中，要發展學生的個性特長，培養和激發學生的個人興趣是不可忽視的。在愉快教學、情境教學、嘗試教學的教學實踐中，以引人人勝的導人、新穎有趣的設問、生動形象的電教、變化多樣的游戲、扣人心弦的表演等引發學生興趣，效果顯著。

興趣從活動實踐中形成，也可以在活動實踐中發生變化。學生由于受年齡和閱歷的限制，他們的興趣有一定的局限性和不穩定性。教師必須依據社會的需要，因人制宜，因材施教，培養學生具有良好的興趣，同時要因勢利導，教育學生不能片面地強調只對某種活動有興趣，而拒絕參加其他有益的活動；要引導學生善于強化和發展自己有益的興趣，以化為強有力的內驅力，促使個性特長的形成和發展。

二、緊扣教材．有機滲透教育

由于教材的大部分章節里，素質教育的內容不是十分明顯，而是融貫在對知識的分析之中，所以教學這部分內容時，就可以“引而不發”地把素質教育滲透在知識傳授之中，這是進行素質教育的主要形式。

1．在物理基礎知識的相關部分進行課堂滲透

如講測量時，要求學生一絲不茍；講時間測量時，要求學生養成惜時、守時的好習慣，再如，大量使用插圖，以圖代文，以圖明理，圖中求知是義務教材的一大特色，通過插圖教學，可以培養學生善觀察、勤思考、求理解的習慣，培養學生理論聯系實際的優良作風，有利寓德于教，還可以提高學生的審美素質。

2、在物理實驗過程中滲透

如通過實驗教學，可以培養學生具有良好的道德品質，嚴肅認真、實事求是的科學態度，培養學生承受挫折能力和互相協作的交往能力，加強思想政治教育、紀律教育和勞動教育。

3．在物理知識的應用中滲透

如，在講述《摩擦起電》現象時，學生舉出了“用小刀削鉛筆時，小刀上附著有細木屑”、“用梳子梳頭發，頭發會隨梳子飄舞，頭發也變得蓬松起來”、“冬天夜晚脫毛衣，會聽到噼啪聲，看見冒火星”、“油罐車的尾部總裝有一根拖在地上的鐵鏈”、“在油庫旁會看到標語：‘嚴禁用塑料桶裝運汽油”’等這樣一些與身邊的生活、生產密切相關的事例，通過對這些事例的分析、解釋，使學生確信物理既有趣又有用，學習物理的興趣穩定持久，整體素質得到進一步的提高。

三、改革教法。加強學法指導

隨著教育教學改革的不斷深化，教育思想的不斷更新，改革教學方法，提高課堂教學效率，已勢在必行。如何在物理教學中實施素質教育呢?主要方法是加強學習方法的指導，變“教”的課堂為“學”的課堂，還學習自主權給學生。而電化教學也是對傳統教學方法的沉悶代之新鮮活潑的面孔，提高了教學效率，加大了教學容量，加快了教學進程，促進了教學改革，提高了學生各方面的能力。在物理學科的教學中，我不僅努力提高電化教學的利用和運用技巧，而且也嘗試使用分層教學法，創造學技法和發現法等教學方法，也取得一定的教學效果。

加強學法指導，提高學生的學習能力即在平時的教學中注重學生學習方法的指導，注重提高學生的學習能力。比如課前有計劃的預習，課上有目的的自學、討論、交流，有指導的個人復習等。在學生生動、活潑、主動的自主學習的過程中，學生的個性也就有可能得到很好的發展。

素質教育是面向全體學生的教育，因此，它既要面向能力強、成績好的優等生，也要面向能力弱、成績差的差生。優等生和差生不在同一個水平線上，如何能保證他們共同發展，又使每個人的潛力得到挖掘呢?而加強學法指導提高學生學習能力正是行之有效的措施。加強學習方法的指導，學生的能力提高了，在當前的物理學習中，學生可根據自己的實際情況和老師的教學進度自主地調節學習的速度、難度、廣度，自覺地進行技能訓練和思維訓練，有意識地吸收廣泛的知識，有選擇地進行難度適當的練習，自我提高，自我發展。

四、培養能力。優化情感因素

素質教育中，必須加強學生能力的培養。能力是掌握知識技能的必要前提，學生具有自主地獲取知識的能力是非常重要的。有了自主學習的能力，學生學習的積極性就能充分調動起來。就能通過獨立思考去理解和掌握基本規律，舉一反三，觸類旁通，促進學生思維能力的發展，提高獨立解決問題的能力，使其個性得以優化。同時隋感因素對學生個性形成，具有動力功能、定型功能和補償功能，對學生的學習方向、學習過程、學習成績能產生重大影響。

在我們的課堂教學中，應該十分重視對學生情感素質的培養。因此在課堂教學中我非常注重對學生的情感付出及交流，通過情感交流來感化每一個學生，通過教學使學生在個人品質、價值取向上有個正確的定位，正確認識自身的人生價值，明確自己應盡的社會責任，為實現共同的奮斗目標，樂于奉獻。這樣的情感因素，對學生個性的發展，將起著決定性的推動作用，有助于學生獨立人格的形成。因此，我們在教育教學過程中，要優化情感因素，以推動學生的個性發展，從而更好地在課堂教學中實施素質教育。

總之，在物理教學中，要有效地進行素質教育，教師的素質教育意識是最重要的，只有在教師充分地認識到學科教學中進行素質教育的重要性，才能在物理教學中把傳授知識、培養能力和素質教育融為一體，從而培養出滿足社會需要的具有全面素質的人才。