初中物理教學中如何有效實施素質教育

摘要：素質教育是一種新的教育價值取向，一種理想的教育模式。推行素質教育是培養(yǎng)新世紀人才的客觀需求。本文對在初中物理教學中如何有效實施素質教育進行了探討。

關鍵詞：物理教學；素質教育；有效實施

中圖分類號：G633．7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-070-001

素質教育是以教師為主導以學生為主體，面向全體學生進行教育教學活動的一種新型教學模式。如何把應試教育轉向素質教育是中小學教育改革的方向和重點。而物理學作為一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，落實素質教育更是責無旁貸的。為此，本文從以下幾個方面淺談如何在物理教學中有效實旋素質教育。

一、發(fā)展個性，激發(fā)學習興趣

興趣是學生活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是學生感知事物、追求新知識、發(fā)展思維的強大內(nèi)驅力。因此在實施素質教育的過程中，要發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)和激發(fā)學生的個人興趣是不可忽視的。在愉快教學、情境教學、嘗試教學的教學實踐中，以引人人勝的導人、新穎有趣的設問、生動形象的電教、變化多樣的游戲、扣人心弦的表演等引發(fā)學生興趣，效果顯著。

興趣從活動實踐中形成，也可以在活動實踐中發(fā)生變化。學生由于受年齡和閱歷的限制，他們的興趣有一定的局限性和不穩(wěn)定性。教師必須依據(jù)社會的需要，因人制宜，因材施教，培養(yǎng)學生具有良好的興趣，同時要因勢利導，教育學生不能片面地強調(diào)只對某種活動有興趣，而拒絕參加其他有益的活動；要引導學生善于強化和發(fā)展自己有益的興趣，以化為強有力的內(nèi)驅力，促使個性特長的形成和發(fā)展。

二、緊扣教材．有機滲透教育

由于教材的大部分章節(jié)里，素質教育的內(nèi)容不是十分明顯，而是融貫在對知識的分析之中，所以教學這部分內(nèi)容時，就可以“引而不發(fā)”地把素質教育滲透在知識傳授之中，這是進行素質教育的主要形式。

1．在物理基礎知識的相關部分進行課堂滲透

如講測量時，要求學生一絲不茍；講時間測量時，要求學生養(yǎng)成惜時、守時的好習慣，再如，大量使用插圖，以圖代文，以圖明理，圖中求知是義務教材的一大特色，通過插圖教學，可以培養(yǎng)學生善觀察、勤思考、求理解的習慣，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風，有利寓德于教，還可以提高學生的審美素質。

2、在物理實驗過程中滲透

如通過實驗教學，可以培養(yǎng)學生具有良好的道德品質，嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生承受挫折能力和互相協(xié)作的交往能力，加強思想政治教育、紀律教育和勞動教育。

3．在物理知識的應用中滲透

如，在講述《摩擦起電》現(xiàn)象時，學生舉出了“用小刀削鉛筆時，小刀上附著有細木屑”、“用梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨梳子飄舞，頭發(fā)也變得蓬松起來”、“冬天夜晚脫毛衣，會聽到噼啪聲，看見冒火星”、“油罐車的尾部總裝有一根拖在地上的鐵鏈”、“在油庫旁會看到標語：‘嚴禁用塑料桶裝運汽油”’等這樣一些與身邊的生活、生產(chǎn)密切相關的事例，通過對這些事例的分析、解釋，使學生確信物理既有趣又有用，學習物理的興趣穩(wěn)定持久，整體素質得到進一步的提高。

三、改革教法。加強學法指導

隨著教育教學改革的不斷深化，教育思想的不斷更新，改革教學方法，提高課堂教學效率，已勢在必行。如何在物理教學中實施素質教育呢?主要方法是加強學習方法的指導，變“教”的課堂為“學”的課堂，還學習自主權給學生。而電化教學也是對傳統(tǒng)教學方法的沉悶代之新鮮活潑的面孔，提高了教學效率，加大了教學容量，加快了教學進程，促進了教學改革，提高了學生各方面的能力。在物理學科的教學中，我不僅努力提高電化教學的利用和運用技巧，而且也嘗試使用分層教學法，創(chuàng)造學技法和發(fā)現(xiàn)法等教學方法，也取得一定的教學效果。

加強學法指導，提高學生的學習能力即在平時的教學中注重學生學習方法的指導，注重提高學生的學習能力。比如課前有計劃的預習，課上有目的的自學、討論、交流，有指導的個人復習等。在學生生動、活潑、主動的自主學習的過程中，學生的個性也就有可能得到很好的發(fā)展。

素質教育是面向全體學生的教育，因此，它既要面向能力強、成績好的優(yōu)等生，也要面向能力弱、成績差的差生。優(yōu)等生和差生不在同一個水平線上，如何能保證他們共同發(fā)展，又使每個人的潛力得到挖掘呢?而加強學法指導提高學生學習能力正是行之有效的措施。加強學習方法的指導，學生的能力提高了，在當前的物理學習中，學生可根據(jù)自己的實際情況和老師的教學進度自主地調(diào)節(jié)學習的速度、難度、廣度，自覺地進行技能訓練和思維訓練，有意識地吸收廣泛的知識，有選擇地進行難度適當?shù)木毩暎晕姨岣撸晕野l(fā)展。

四、培養(yǎng)能力。優(yōu)化情感因素

素質教育中，必須加強學生能力的培養(yǎng)。能力是掌握知識技能的必要前提，學生具有自主地獲取知識的能力是非常重要的。有了自主學習的能力，學生學習的積極性就能充分調(diào)動起來。就能通過獨立思考去理解和掌握基本規(guī)律，舉一反三，觸類旁通，促進學生思維能力的發(fā)展，提高獨立解決問題的能力，使其個性得以優(yōu)化。同時隋感因素對學生個性形成，具有動力功能、定型功能和補償功能，對學生的學習方向、學習過程、學習成績能產(chǎn)生重大影響。

在我們的課堂教學中，應該十分重視對學生情感素質的培養(yǎng)。因此在課堂教學中我非常注重對學生的情感付出及交流，通過情感交流來感化每一個學生，通過教學使學生在個人品質、價值取向上有個正確的定位，正確認識自身的人生價值，明確自己應盡的社會責任，為實現(xiàn)共同的奮斗目標，樂于奉獻。這樣的情感因素，對學生個性的發(fā)展，將起著決定性的推動作用，有助于學生獨立人格的形成。因此，我們在教育教學過程中，要優(yōu)化情感因素，以推動學生的個性發(fā)展，從而更好地在課堂教學中實施素質教育。

總之，在物理教學中，要有效地進行素質教育，教師的素質教育意識是最重要的，只有在教師充分地認識到學科教學中進行素質教育的重要性，才能在物理教學中把傳授知識、培養(yǎng)能力和素質教育融為一體，從而培養(yǎng)出滿足社會需要的具有全面素質的人才。