河北省“體教結合”現狀及發展對策的研究

摘要：通過調查問卷、專家訪談等方法對河北省“體教結合”的現狀進行了分析，并在此基礎上提出相應的改進對策。

關鍵詞：河北省；體教結合；現狀及發展

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-151-001

一、前言

伴隨著政治、經濟體制改革的不斷深化和計劃經濟向社會主義市場經濟的轉變，為解決競技體育人才培養過程中遇到的諸多問題，國家提出了“體教結合”的方針政策。加強“體教結合”，充分發揮兩者優勢，實現資源共享，優勢互補，按照經濟和教育規律共同培育知識型優秀競技運動人才，是我國發展體育事業，提高競技運動水平的關鍵。但是由于我省優秀運動員擔負著攀登競技體育高峰的繁重任務，同時又受到教育部門現行學制和管理體制的限制，使廣大運動員在接受運動訓練和文化教育的過程中出現諸多現實問題。若不能把握機遇、及時解決必將影響到河北省體育人才的可持續發展。

二、研究對象與方法

1.研究對象

河北省國家級、省級競技體育后備人才基地；河北省省級傳統項目學校；河北省省各市、縣(區)級體育運動學校。

1.1研究方法。調查法；訪談法；文獻研究法；歸納分析法

三、河北省“體教結合”的現狀及分析

1.河北省“體教結合”現狀

1.1國家和省級競技體育后備人才基地24所，有運動員5613人，各市、縣(區)體校運動員9623人。省級傳統項目學校180所，約有運動員17400人，各市、縣(區)傳統項目學校1180所，約有運動員11700人。河北省體育人才隊伍排全國前十位。

1.2近年來，在全國范圍內多個項目出現體育后備人才匱乏的現象，河北體育同樣面臨此困境，足球、乒乓球、籃球、田徑、重競技等多個河北省傳統優勢項目因后繼無人實力滑坡。

1.3河北省“體教結合”人才培養過程主要有體育局和教育局、體育與教育管理人員、教練員、文化教師、運動員等要素組成。

1.4調查表明運動員每天的訓練時間為3.6小時，文化課學習時間為3.4小時，體育運動學校運動員年齡大部分處于高中、初中階段、小部分處于小學階段，而相同年齡的普通學生每天的學習時間約為8.06小時，與之相比，每天學習時間少4.66小時。由于每天的時間不變，運動訓練要占用一部分時間，必然影響運動員的學習效果和時間。所以這樣的學訓時間安排并不科學。

1.5在對“體教結合”實施過程中運動員的出勤、喜愛程度、上課狀況進行了調查，從數據可以看出，運動員的訓練態度明顯好于學習文化課態度。從訪談中得知其原因主要有三方面：文化基礎薄弱，學習吃力；訓練強度大，精力不足；學習目的不明確。

1.6教練員對學訓關系認識、學訓矛盾解決辦法調查分析得出：教練員對運動員學習訓練兼顧的必要性認識比較高，從另一方面說，教練員在競技體育后備人才培養過程中發揮著舉足輕重的作用。教練員對“體教結合”工作來說，相對影響最大。

2.當前制約河北省“體教結合”工作發展的主要問題

2.1“體教結合”缺乏明確的指導政策，項目體系布局不合理。教育和體育系統各自運行機制之間會出現較多政策性矛盾，對青少年體育工作鼓勵考核機制分離，系統間賽制分離，重復項目布局設點，后備人才流動受阻。

2.2縣區級體育管理機構后備人才管理功能薄弱。由于體育、教育多為分部門管理，“體教結合”的協調渠道不通暢，運行機制很難穩定，客觀上制約了河北省“體教結合”工作的發展，不利于體育后備人才的培養。

2.3財政經費投入嚴重不足。現階段，財政撥款依然是體育事業特別是基層體育工作發展的財力主要支撐。盡管近些年來河北省經濟建設高速發展，各級政府財政收入有了較大幅度提高，省體育局也通過各種渠道籌集資金扶持基層體校建設工作，但各市、縣(區)發展情況不同的問題依然突出，絕大部分體校辦學經費短缺，經費投入嚴重不足導致體校辦學難度變大。

2.4科學化訓練水平偏低，學訓矛盾明顯。當前河北省廣大基層教練員和體育教師普遍知識結構簡單，再加之受經費投入限制，訓練設施陳舊簡陋。導致學訓矛盾日益突出，訓練時間得不到有效保障，訓練效率不高，運動員成才周期拉長。

3.建議

3.1改革河北省“體教結合”管理運行機制，促進河北省“體教結合”工作開展。建議考慮縣區一級體育部門與教育部門相結合，使“體教結合”管理渠道得到疏通，讓管理運行機制得到完善。

3.2各級體育、教育部門將“體教結合”督導制度貫徹實施。切實加強對河北省“體教結合”工作的領導，對于“體教結合”工作有關的實際問題定期研究和解決，促進此項工作穩步推進。

3.3研究制定中專類體育運動學校納入當地教育建設發展規劃的具體措施辦法，強化縣區級體校與中專類體育學校的標準化建設，探索建立適合河北省從小學、中學到大學一線的青少年競技項目培養體系和考評獎勵體系。

3.4加強教練員和體育教師隊伍建設，增加基層教練員、體育教師編制數及加大各項政策獎勵力度，促使基層工作有更多教練員投身其中。

3.5強化文化學習環境。要求廣大運動員轉變認知觀念，端正學習態度，努力提高對自身文化學習的重視程度。同時還需要相關部門領導的重視，教練的配合，文化課教師的積極引導，運動員家長以及全社會的理解、關心與支持，以此來共同營造更好的運動員文化學習環境。

3.6加大對河北省“體教結合”工作的投入力度。實施河北省“體教結合”試點計劃，選擇河北省各市、縣(區)“體教結合”開展較優秀或者具備基本條件的重點學校，各級體育、教育部門對“體教結合”工作開展較優秀的單位實施獎勵。

參考文獻：

[1]張建廷，張桃臣，河北省競技體育后備人才培養現狀的調查，河北體育學院學報2008。

[2]吳佳琳，侯玉鷺，彭紅，廣東省優秀運動隊在“體教結合”上所面臨的問題及對策，體育學刊2003。

[3]金昭延，對遼寧省市級體育運動學校“體教結合”現狀的分析與對策研究2008。

[4]河北省體育后備人才培養規定，2011。