你就像那冬天里的一把火

摘要：古話說，親其師才能信其道。由此我想到一首歌：“你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰溫暖我的心窩!當你悄悄來到我身邊，火光照亮了我……”這首歌反映的是改革開放以來祖國日新月異、繁榮昌盛，正是由于祖國的強盛，激發了海外游子熱愛祖國、向往故鄉的情感。祖國的強大像火焰、像磁場，強烈地吸引著海外游子。教師也應該這樣，依靠豐富的知識儲備、高尚的人格魅力去影響、感染學生。

關鍵詞：美術老師；魅力打造

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-023-001

最近在教育領域出現了一種思潮，呼喚學生的自主學習。那么教師的作用是不是就削弱了呢?自從有了教育就有了“教學效果”的說法。教師是教學的主導。也是教學效果優差的根本原因。呼喚自主學習。那學習的效果又取決于什么呢?還要依靠教師的引導，也就是說還要取決于教師。什么樣的教師才是最好的教師?當然是最受學生歡迎的教師是最好的教師。在這里我結合近幾年的教學事例談一點粗淺的體會。主要分為課堂上和下課時兩個時段。概括起來有“三化”。對待學生理性化、對待自己嚴格化、下課相處“平、近”化。

一、在課堂上要做到對學生理性化。對待自己嚴格化

1.對待學生理性化

1.1注意教學的語言藝術

比如，讓學生準備某種工具材料，我這樣說：“同學們，到時候我們用自己帶來的材料做出代表不同風格的作品，用這些作品辦一個作品展，你們看好不好?”再來看看另外一種說法：“你們每個人必須給我帶材料來!”這兩種說法給學生的感覺是完全不同的，那么得到的結果也不同。前者會讓學生感覺那是自己的事，而后者會讓學生感覺那是為老師做的。

1.2懂得寬容，允許學生犯錯誤

有時候學生不知道什么是對的、什么是錯的。例如，好多同學在用線造型的時候用線總是瑣碎、毛糙。在畫物體的時候總愛盯著局部不放。我們不要對這些大驚小怪。當錯誤出現時應正確引導，不生硬地批評，而是身先士卒，畫出標準的范例，用優秀的作品去感染學生。

1.3要給學生表現的機會

這階段的孩子有強烈的表現欲。正如《新課標》所要求的，美術課不單純是畫畫，各種藝術是相通的，相輔相成、互相促進。有的同學造型能力不太好，但其他方面很好。比如，我遇到過這樣的一個女同學，特別的活潑活動，像個假小子，上課有點隨便，但是歌唱得很好。我于是就滿足她，在適當的時候讓她盡情地唱。奇怪，后來“老實”多了!其他的有跳舞、寫作等方面才能的同學也讓他們展示一下，即便他這方面不是太好，如果他認為他行也可以，然后及時表揚鼓勵，這樣可以提高他們的自信。自信會形成一種習慣，從而提高綜合水平。

1.4處理好學生的提問

既然他提問了，肯定有他的想法，這就是所謂的“師生互動”。只有互動，課堂才有活力。鼓勵多提問，不能認為哪位同學的問題可笑或無知而諷刺打擊他，否則會塑造他事事想當然、默默元聞、墨守成規的壞習慣。有個同學問我：“老師，達·芬奇和齊白石哪個畫畫更好?”我們知道這兩個人根本就不是同一時代的人，而且中西方的審美觀也存在很大的差異，所以不好比較。我沒有批評他，而是問他：“你說獅子和老虎哪一個更厲害呢?老虎是山中之王。而獅子生活在平原，它們幾乎沒有碰面的機會。”接著我又把他們兩個人的時代差異、文化背景給他作了進一步的講解。借此機會又滲透了中外美術鑒賞，豈不兩全其美?

2.對待自己嚴格化

2.1加強自身的修養

學生喜歡知識淵博的老師。對于美術課，學生喜歡老師既能夠旁征博引、引經據典，而且能夠貫穿古今、理論聯系實際；還能率先垂范，直觀教學。所以，作為老師要刻苦學習基礎文化知識和基本繪畫技能。教師的示范有可能會影響學生的創造力，但是，在必要的時候還是需要示范的。老師的實力得到肯定，也會促進學生積極性的發揮。

2.2注意形象

學生喜歡陽光型的老師。首先包括外在形象：學生喜歡穿戴干凈整齊、精神面貌好的老師。作為教師不僅要從知識上進行引導，而且形象也非常重要，因為形象直接影響學生的心情。老師穿戴過于時髦花哨會影響學生的注意力；相反，如果穿戴過于齷齪寒酸會給學生很不舒服的感覺。其次，包括語言。語肓洪亮、吐字清楚、語速適中、抑揚頓挫、含蓄幽默，都是深受喜歡的類型。相反，平鋪直敘、有氣無力、含糊其詞、老氣橫秋，都是不受歡迎的類型。所以我課余苦練吐字、發音和培養幽默感。

二、在下課時要做到“平、近化”

有一次我在食堂吃飯，坐在一個單間里，這時過來兩個學生。一伸頭看到我又回去了。顯然我們之間存在著距離!我于是急忙說：“進來嘛!這里有座位。”那兩個同學又折了回來。然后我又詢問了一些關于學習和生活方面的情況。陸續又進來幾個同學，師生間談笑風生，其樂融融。后來幾次吃飯有的同學還專門坐到我旁邊和我聊天。只有師生之間消滅了距離感學生才能走近老師，也只有消滅距離感老師才能真正了解學生。也只有相互敞開心扉才能發現問題、解決問題。比如，在我所帶的班級中有一個小男孩，脖子下面有一塊很大的燙傷傷疤，他礙于面子，總是低著頭，長期以來形成了孤僻的性格。我課后有機會就和他談心，創造機會讓他和其他同學交流合作。有一次他對我說：“從來沒有人這樣關注過我……”

綜上所述：老師雖然是一個教育者，并不是簡單地讓學生如何去做，而是用你高尚的情操、幽雅的氣質、淵博的知識、寬闊的胸懷，去激勵、去感染學生，用你的熾熱的愛去幫助、去關愛學生。就像冬天里的一把火焰溫暖、照亮學生的心靈，讓學生對你產生向往。有道是“只有燃燒自己才能照亮別人!”

新課改讓學生自主學習，老師的責任顯得更加任重而道遠。