淺議初中生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)

摘要：英語學(xué)習(xí)需要自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力的培養(yǎng)需要教師有步驟、有計(jì)劃地引導(dǎo)、監(jiān)督和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動機(jī)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-064-001

在初中階段培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、分層次的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要。筆者認(rèn)為要從以下幾方面著手。

一、激發(fā)興趣。培養(yǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提

要搞好英語教學(xué)，關(guān)鍵是要創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語言教學(xué)中要充分考慮到初中生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，盡可能地幫助學(xué)生接觸生動的事實(shí)和現(xiàn)象。學(xué)生通過自己的努力感受到自主學(xué)習(xí)成功的旮晚，必然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在學(xué)習(xí)過程中自覺摸索、運(yùn)用并創(chuàng)造，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、正確指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)1.預(yù)習(xí)中的方法

1.1單詞、詞組、句型的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)英語單詞時(shí)，要做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確，詞性明了，對于四會(聽、說、讀、寫)的單詞，還要求拼寫正確。

1.2英語課文的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，先仔細(xì)聽幾遍課文的錄音帶，可以把自己有疑惑的地方先畫上標(biāo)記，然后再去查閱相關(guān)資料。這種帶著問題聽課的過程，聽課的針對性更強(qiáng)，效率更高。

1-3預(yù)習(xí)課后練習(xí)，首先要求學(xué)生在課前思考workbook中針對課文內(nèi)容提出的相關(guān)問題及各種形式的針對性練習(xí)，做到心中有數(shù)。

2.英語復(fù)習(xí)的方法

2.1整理課堂筆記。課后整理課堂筆記的過程，是英語知識的反芻的過程，不僅加深了印象，而且也有利于溫故而知新。

2.2設(shè)“改錯(cuò)本”。讓學(xué)生把每次練習(xí)、作業(yè)、測試中做錯(cuò)的習(xí)題摘錄在“錯(cuò)題本”上，并對出錯(cuò)的原因進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，這樣經(jīng)過多次反復(fù)記憶，久而久之，就會養(yǎng)成做題時(shí)認(rèn)真思考的習(xí)慣。

2.3“點(diǎn)”“線”“面”分頭抓。抓住單詞這個(gè)“點(diǎn)”，就能帶動詞組、句型這根“線”，撐開文章的閱讀和理解這個(gè)“面”。

三、循序漸進(jìn)，逐步放手

學(xué)生主動學(xué)習(xí)機(jī)制的建立大體要經(jīng)歷三個(gè)階段：

1.教師督促學(xué)生預(yù)習(xí)

教師有必要通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來督促自學(xué)，其預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容安排要細(xì)，教師對語音、詞匯、語法、句型乃至課文理解和期望達(dá)到的目標(biāo)都要提出具體的要求，做到有布置有檢查。

2.預(yù)定目標(biāo)下的學(xué)生自學(xué)

學(xué)生在教師督促下進(jìn)行預(yù)習(xí)還不是真正意義上的自學(xué)，至少還沒形成真正的自學(xué)能力。因此，教師有必要在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生具體隋況逐漸放手，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.徹底開放的學(xué)生自主學(xué)習(xí)

經(jīng)過以上的兩個(gè)階段，學(xué)生基本養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，并具有一定的自學(xué)能力。此時(shí)，教師可以完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此時(shí)教師的任務(wù)，一是檢查其學(xué)習(xí)效果，二是及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。

四、立足課內(nèi)，豐富課余

1.課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教學(xué)方法和組織教學(xué)能力決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，要調(diào)動學(xué)生的積極性、開發(fā)學(xué)生智力，在課堂上創(chuàng)造出良好的語言環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中。這樣才能把課本上的知識真正運(yùn)用到生活當(dāng)中，使學(xué)生感受至英語的實(shí)用性，課堂教學(xué)“活而不亂，實(shí)而不死”。

2.教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練尤為重要

首先，提高學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則正確拼讀單詞的能力。語音是語言的基礎(chǔ)，打好語音基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的之一。教師在語音教學(xué)中應(yīng)盡快使學(xué)生掌握讀音規(guī)則，形成拼讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生博覽群書

一是要指導(dǎo)學(xué)生的“scan”能力，掌握文章的主旨；二是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行\(zhòng)"skim\"；三是加強(qiáng)\"intensive Reading\"只要通過反復(fù)練習(xí)，注意力高度集中，才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的要求。

4提高學(xué)生運(yùn)用語言交際的能力

教師要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)，豐富想象，設(shè)計(jì)新的語言交際情景并在新隋景中創(chuàng)造性地進(jìn)行語言操練和言語交際活動。

5.拓展閱讀的時(shí)空，豐富學(xué)生參與的內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的參與能力

就英語閱讀能力的形成和發(fā)展而言，學(xué)生必須將閱讀活動從課內(nèi)延伸到課外。課外閱讀越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對單詞和詞組就越熟悉，閱讀的速度就越快，理解能力就越強(qiáng)，進(jìn)而形成課內(nèi)外閱讀相互促進(jìn)的良性循環(huán)。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高英語教學(xué)效益的有效途徑之一，而制約學(xué)生閱讀能力提高的主要因素有：(1)學(xué)生的詞匯量；(2)學(xué)生對語法知識的掌握不夠系統(tǒng)和熟練；(3)學(xué)生的知識面較窄。語言學(xué)習(xí)有著豐富的文化內(nèi)涵，接觸和了解英語國家的文化，不但有利于學(xué)生對其語言的理解和運(yùn)用，也利于加深對本國文化的理解和認(rèn)識。因此，在課堂教學(xué)中，我們要求學(xué)生著重掌握閱讀方法和閱讀技巧，如文章的體裁、段落大意、中心思想以及隱含的意義等；而課外，則要求學(xué)生進(jìn)行廣泛涉獵，不斷擴(kuò)大接觸英語國家文化的范圍，提高學(xué)生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力。定期對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行檢測、分析和記錄。我發(fā)現(xiàn)，凡能自主廣泛閱讀的學(xué)生，其閱讀能力明顯強(qiáng)于課外閱讀量偏少的學(xué)生，而且其閱讀速度也較快。

總之，世界上沒有一本書能窮盡所有知識，也沒有哪一位老師能教完所有知識，學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)會的過程，最終要靠他們自己去完成。“教是為了不教”、“外語是學(xué)生學(xué)會的，而不是老師教出來的”。學(xué)生只要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，課堂效率的提高自然水到渠成，學(xué)生苦學(xué)英語的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)英語，師生定會同樂于英語天地。

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