減負增效,從優化語文練習設計開始

摘要：優化語文練習設計，就是精心設計符合學生認知特點并能體現教學目標的典型性題目，讓學生從繁瑣作業中解脫出來，提高學習效率，減輕學生的負擔，培養學生創新精神和實踐能力。筆者從三個方面進行了語文練習的優化設計：1.優化識字、閱讀、寫作練習，培養學生的語文素養。2.優化課內外練習形式，提高學生綜合運用語言的能力。3.優化練習的批改與講評，及時對學生的學習狀態進行評價。在研究與實踐中減輕了學生的課業負擔，提高了語文教學效率。

關鍵詞：優化；練習；減負增效

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-109-001

在語文教學中，教師優化練習的設計是創造性教學必不可少的重要部分。優化練習的設計，就是精心設計符合學生認知特點并能體現教學目標的典型性題目，讓學生從繁瑣作業中解脫出來，提高學習效率，減輕學生的負擔，培養學生創新精神和實踐能力。

我從事語文教學十六年，在語文教學實踐中結合減負增效專項課題，積極探索促使學生熟練掌握“雙基”，促進知識轉化，提高語文水平的新穎的練習形式。使語文練習的設計更加具有針對性、系統性和實效性。并以此為載體，使語文教學真正成為語言文字訓練的過程。

一、優化識字、閱讀、寫作練習。培養學生的語文素養水平

1.優化識字教學的練習設計

我在低年級識字教學時發現：低年級識字量太大，學生光靠課堂上的暫時記憶。導致的結果就是形近字、音近字混淆，出現大量的錯別字。所以我認為在識字練習設計中一定要注重漢字文化的滲透，創設多種情境為學生營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生主動學習的愿望。如難記憶的生字縮編小兒歌和謎語，讓學生在識字學習過程中有自己獨特的學習體驗。還要養成學生良好的課外閱讀習慣，認讀結合，讓學生感受到閱讀的快樂，從而提高識字效率，減輕重復抄寫生字的負擔。

2.優化閱讀教學的練習設計

閱讀教學練習設計的優化，我認為首先要培養學生查閱資料、運用工具書的良好習慣，讓學生獨立自主地思考問題、解決問題，把對語言的感受能力與對文本內容的理解能力綜合在一起考慮。其次應以學生的已有認識與感受為出發點，學生在練習過程中進一步體驗與感受文本內容和作者的思想感情。最后要結合課文閱讀，向學生推薦有關的作品，讓學生有選擇地進行課外閱讀，如學了《寓言兩則》，推薦《伊索寓言》o讓學生在把握文本內容的基礎上，主動學習優秀、典范的語言，并能吸收、內化，使之轉化為自己的語言。

3.優化習作教學的練習設計

在習作教學上，我曾經嘗試在低年級就開始習作的練習，從會說一句話并寫下來開始，到會完成填空式的一段話，自己編一個小故事等等。形式多樣，鼓勵學生及時記錄自己的所見、所聞、所思、所感，引導學生養成寫隨筆、日記、讀后感的習慣。而且引導學生把“采蜜本”上的隨筆和課堂習作練習綜合起來寫作，讓學生將生活感受與寫作融為一體。引導學生參與綜合實踐活動，讓學生集中某一話題進行多角度地寫作，將對生活和社會的體驗、認識與語文有機地結合在一起，在實踐中提高語言運用能力。

二、優化課內外練習形式。提高學生綜合運用語言的能力

優化練習設計的主要依據應該是具體的課文內容、學生實際和教學目標的三個維度。完成練習的過程應該體現學生學習的過程，所以練習的形式與內容要有機結合，同時要考慮小學生的心理特點，注重趣味性、多樣性和層次陛。

1.豐富多彩的練習設計

傳統練習設計形式單一，以書面練習為主。實際生活是豐富多彩的，教師要善于在學生活動中捕捉時機，設計靈活多樣的練習內容。讓學生在課余、課外通過豐富多彩的練習形式，鞏固、應用、深化所學的語文知識，促進知識向能力的轉化。如學了《我應該感到自豪才對》后，讓學生練習續寫，學生的想象如百花齊放；學了《李廣射虎》，可讓學生表演課本劇。課后可以設計環保小報，觀察記錄自然現象，寫寫自己喜歡的小動物……語文練習設計生動有趣，既符合兒童心理特點，又符合語文的學科特點。

2.因材施教的練習設計

研究表明，學生智力發展水平呈正態分布，學習能力先天有差異，有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象。這樣，學生的語文能力的發展就會受到遏制。因此，對不同水平學生的要求應有所側重。進行因材施教。如布置三年級學生完成預習練習，對好中差三類學生要求應各不相同。

三、優化練習的批改與講評。及時對學生的學習狀態進行評價

優化的練習設計使學生有了主動完成練習的愿望，練習完成效率高，減輕了學生的課業負擔。但如何讓學生在學習中保質保量地完成練習，讓每個人都在原有的基礎上有一定的進步，我認為教師及時優化練習的批改與評講必不可少。

練習批改講究及時細致，講究批改質量，講究批改規范。練習講評要適時，更要有明確的目的和針對性。教師既要對學生實際存在的問題作必要的指導，又要讓學生主動發現自己的優點和進步。通過練習講評，提高學生的練習質量。

經過優化的練習的確減輕了學生的負擔。但在優化的同時。我在思考這些問題：經過學習效果的檢驗，應做的作業還是要布置做，學生自主設計作業的形式不錯，有利于學生創造能力的培養，但對能力較差的學生較難掌握；在語文教學中，如何綜合運用各學科的知識，使語文與各科有機地結合起來等等。

總之，我們語文教師要依據新課程標準，確立以學生為本、面向全體、新穎多樣、學以致用的語文作業觀，優化語文練習設計，減輕學生的課業負擔，提高教學效率。、學高級教師.本科學歷。