當音\\詩\\畫與歷史教學相遇

摘要：現行的課程改革倡導多樣化的教學形式，力求實現課堂教學的有效性?！耙?、詩、畫”則是一味良方，能夠使學生在歷史學習過程中，充分調動起多種感官活動，給學生以美的享受和沖擊。在歷史教學中，教師要充分挖掘和利用音、詩、畫這些資源，讓歷史課堂教學鮮活、靈動起來。 關鍵詞：課程改革；歷史教學；教學有效性；音、詩、畫

中圖分類號：G633．51 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-060-001

如何在歷史課堂教學過程中運用好音、詩、畫，達到事半功倍之效，使之成為“提高學生的學習興趣，塑造學生健康的人格，提升學生的智力和創造力，促進學生的思維、道德、情操、審美、身心諸方面得到全面發展”的一把金鑰匙呢?

一、以音、詩、畫創設情境。使學生愛上歷史

歷史教師如果天天只照本宣科，千篇一律，就容易使課堂教學變得乏味單調。如果我們把歷史課堂教學當作一門藝術來挖掘，借助音樂、歌曲、詩詞、圖畫中豐富的教學資源，創設蘊含藝術美的課堂教學情境，那么，學生的思維就能暢游在優美動聽的音樂、歌曲聲中，一幅幅色彩豐富的畫面映入眼簾，伴隨著身心的愉悅，注意力必定會集中，思維也會隨之活躍起來。這樣的課堂，學生沐浴在音、詩、畫的和諧情境中，他們也會自然、主動地吸納歷史知識，他們的情感、態度、價值觀也必將得到熏陶與升華。

音、詩、畫又如一味妙藥，讓死氣沉沉的課堂變得多姿多彩、生機勃勃，讓教材充滿美的力度和靈氣飛揚，對提高教育教學的時效性、教學質量，全面提升學生的綜合素質、大有裨益。

二、以音、詩、畫催生情商。使學生感悟歷史

音、詩、畫是心靈的營養劑，運用于歷史課堂教學中，對學生視覺的震撼、心靈的穿透、人格境界的陶冶，對真、善、美的追求都更深刻更鮮明。帶給學生奇妙的樂趣，引起他們對古今中外歷史熱切的神往，對祖國大好河山的熱愛，對民族崛起的自信，激發他們對國富民強的向往和對美好理想的追求。如：在教授北師大版七下第11課《宋金南北對峙》“南宋軍民的抗金斗爭”一目時，出示南宋抗金名將岳飛畫像，配上屠洪剛的歌曲《精忠報國》，激發學生的愛國之心、報國之志，也向學生展示了一幅中華民族偉大復興的美好前景。

音、詩、畫是還是情感的催化劑，在課堂上，巧用音、詩、畫結尾，不僅能更好地鞏固課堂教學的內容，還能突出重點、升華情感，又令學生流連忘返，回味無窮。如：在北師大版歷史八上第7課《維新變法運動》教學活動的結尾，以一首梁啟超的《少年中國說》結束。讓學生體會到梁啟超先生充滿了對“少年中國”的未來的熱切追求，美好向往，使學生感受到自己肩負著民族復興和祖國崛起的歷史重任。

三、以音、詩、畫提升智商，使學生玩轉歷史

在歷史課堂教學中，以音、詩、畫設計提問和練習，可以培養學生提出問題、分析問題解決問題的能力。現代心理學研究表明：當我們處于輕松愉悅的狀態時，人的視覺、味覺、嗅覺、聽覺和觸覺都更為靈敏，記憶力會大大增強，思維也會更加活躍。在這樣的狀態下，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大的發揮，學生常常能體驗到成功的喜悅，從而使自主性得到發展，創造性得到培養，自停心得到提高。正如德國教育家第斯多惠所說：“教師的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、鼓勵、鼓舞”，音、詩、畫能夠使學生在歷史學習過程中，充分調動起多種感官活動，給學生以美的享受和沖擊，使學生能夠快樂地記憶和深刻地理性思考，學生的觀察力、表達力、思維能力、記憶力、理解力自然會提升，智力也會得到發展。

《全日制義務教育歷史課程標準(實驗稿)》(簡稱《初中歷史課程標準》)強調：“以提高國民素質為宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點……改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！迸囵B學生收集材料、處理材料的能力，有利于調動學生的積極性、主動性，培養學生創新精神和實踐能力，充分開發學習的潛力，具有重要意義。在音樂、歌曲、詩詞、圖畫的資料準備中，我鼓動學生去尋找好的、與教材知識相關的素材。學生熱情地找來了許多好聽的音樂、歌曲，還有很多與歷史知識相關的詩詞、圖畫，尤其是卡通畫和漫畫，這樣既豐富了素材和教學內容，又鍛煉了學生收集、整理信息的能力，增強了學生的集體主義精神和平等合作的觀念。

最動聽的聲音是音樂，最美的語言是詩歌，最生動的是畫面，在踐行新課程改革和探究教學有效性的今天，教師若能把音、詩、畫的科學性、社會性、教育性融入歷史課堂教學中，無疑能收到良好的教學效果。被譽為“民族魂”的魯迅曾說：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！碑斠粼姰嬇c歷史教學相遇相融，制造出來的不僅是一頓歷史知識的饕餮大餐，也是一次音、詩、畫與歷史相結合的絕美盛宴。這樣的歷史課堂必定會散發出詩意和美感，有了如此迷人的魅力，還愁學生對歷史不感興趣，理解能力不能提高嗎?相信到時，我們的歷史教學必定會擁有嶄新的一頁，歷史教學之效也會功到自然成!

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