淺談班主任工作中的德育教育

摘要：繁雜的班主任工作中，德育教育被列為重中之重，而紛繁的德育教育工作如何以教會學生“做人、做事、做學問”為著眼點，使德育教育貫穿到學生的學習和生活的全過程，這是當前德育教育王作新的目標和努力的方向。

關鍵詞：班主任工作；德育教育；心靈教育；

自我教育；間接教育

中圖分類號：G635．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-152-001

眾所周知，德育教育是班主任工作中的當務之急，要使德育教育工作貫穿于學生的學習、生活的全過程。在近幾年的班主任工作實踐中，我通過變理想教育為心靈教育，變直輸式教育為自我教育，變就事論事教育為間接教育的三變德育教育方法，在班主任工作中做了一些嘗試：

一、變理想教育為心靈教育。增強學習自信

2008年，我接手了一個新的班級，剛接觸這個班，就感覺到整個班級的文化基礎比較差，學習氣氛不是太濃，學習習慣不是太好，而且學習態度不好，自覺性較差。經過和學生的接觸與個別了解，發現大多數學生對學習不感興趣，仍生活在原來成績不好的陰影之中。針對學生現狀，如何在學生的學習中貫穿德育教育，針對目前這個班級大部分學生喪失學習的信心，靠空對空的大道理是達不到理想的效果的。必須變換全新的方法走進學生心靈，用激勵的方法，樹立起學習的自信心。形式是主題班會，在黑板上我寫了幾個字“告別昨天”。第一次班會是班主任的就職宣言，也是全班學生的動員會，更是全面扭轉班風學風的最佳時機。但我卻是以別樣的方式來開始了我的第一次班會。我說：“同學們，我這個暑假很難過，因為知道要來帶我們這個班，我曾多次強烈要求校長給我換別的班，但每次都是無功而返……”全班一片寂靜?！叭欢?，今天我所看到的同學們都跟我想象的差個十萬八千里。我看到的是個個都青春活潑，精神飽滿。別人都說我們的班是差班，我，你們現在的班主任第一個不同意。同學們，你們同意我班是差班嗎?”“不同意，我們不是差班?！蔽艺f：“說我們是差班，是我們每位同學的恥辱，也是我這個班主任的恥辱。同學們，當別人說我們是差班時，你們還是選擇沉默嗎，不在——”?！安辉诔聊斜l，就在沉默中滅亡!”學生們再一次異口同聲。“對，不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。請記住，樹爭一張皮，佛爭一炷香。我希望同學們要爭一口氣，要用實際行動來回答他們我們不是差班!我們要用行動來改變別人對我們的看法。當然，好班不是靠喊出來的，而是用實力打造出來的。我們要告別昨天，昨天已成為歷史。今天，我希望同學們用自己的行為證明自己，來改變我們的歷史。為了我們燦爛的明天，同學們，揚起我們的船帆，出征吧，勝利就在彼岸?！?/p>

二、變直輸式教育為自我教育，走出心靈迷霧

學生們駕著生命的航船劈波斬浪時，更需要經驗豐富、技術精湛、處變不驚的領航員幫他們驅散迷霧，擋住風暴，繞過暗礁，一往無前。其實，一名優秀的班主任就是領航員，我愿做這樣的一個人，用一點一滴的行動去引領學生尋夢的航程。

學生正處在初嘗人生之際，總會有許多困惑。眼下的孩子受各種傳媒的影響，早戀已經成了校園中一個十分棘手的難點問題。按照常規一般都是家長和老師采取硬性圍堵的方式，或是直輸式教育以直接批評為主。但常常收效甚微，有少數更是適得其反。其實，只要我們換位思考問題，只要想想我們成年人在遭遇情感時尚且會有的迷失和不知所措。我們就完全可以用非常寬容的態度，來逐步引導孩子欣賞異性，當他們明白了自身的情感定位后，很多孩子隨后會調整心態，回到原有的生活道路上來的。

為了使我們班上的學生也從“早戀”問題中擺脫出來，全面受到教育。我們采取了以“早戀人人談”為主題班會的形式，人人參與討論。當大家討論到一定火候時，我也作為班級的一員，發表了自己的看法：“同學們基本上都已進入了青春期，身心變化使少數同學開始萌動“愛戀之情”，這一切都很正常，你們并沒有錯。只是你們正處在學習和長身體時期，正是人生很重要的岔路口上，應該清楚地知道什么事情是可以暫時放一放，什么事情是眼下必須努力去做的?！?/p>

我再舉了例子：燕子去遷徙時，也許有兩只飛得更近一些，但并不等于說，這兩只燕子會在遙遠的旅途中永遠并行。路很長，燕子也很多，真正能結伴到底的不一定是開始的同行者。你們會長大，認識和情感都會有很大的變化。感情誠可貴，但如果沒有理智，就會有風險。

三、變就事論事教育為間接教育，提高個人品位

德育教育必須貫穿到學生的生活之中，這也是德育教育的基本要素之一。但是現在職業類學校學生的衣著穿戴在學校管理中已成為一大難點。學生的攀比性很大，你穿的少，我比你更少；你穿的短，我比你更短；你穿的暴露，我比你更露……愛美之心人皆有之，但有的學生的穿戴已失去了美感，幾乎達到奇裝異服的程度，嚴重影響到了學習。如何解決好學生的衣著問題，光靠傳統的就事論事的批評教育已無濟于事。為了解決好這一問題，使大家受到教育，我還是借助主題班會的形式，只是轉移一下視線，以討論班主任的穿著為主題開展大討論。以“我的老師我打扮”為主題班會內容，根據身份、款式、顏色、時令、場景為前提，要達到適時、協調、得體為要求，發揮了學生各自的想象力，通過看到的、聽到的，結合自己的審美觀，不少學生說出了很多有價值的觀點。在學生談到差不多時，我又把話題轉到了對象作為我們班學生的話，衣著穿戴又應該如何把握?根據身份、場景、時令如何做到得體、協調的要求。使全體學生受到了很好的教育，同時也是一次生活常識大討論、大學習過程。

通過近年來德育教育工作的實踐，我體會到德育工作必須貼近學生學習和生活。深入學生心靈，做學生的知心朋友，使學生每一天都在笑聲中度過。

參考文獻：

[1]屈紅霞，毛春鏵．可以這樣做班主任，華東師范大學出版社。

[2]王會平．有效教學與成功德育，世界圖書出版公司。

[3]吉姆貝利．教師職業的9個角色，中國青年出版社。

[4]孫云曉_我眼中的健康教育，時代文藝出版社。