淺談幼兒園的保育工作

摘要：管理幼兒園，保育工作第一。幼兒園領導要重視保育工作，加大對保育工作宣傳與學習力度，真正將保育工作放到應有的地位，保教同行；同時還要加強提高保育員素質隊伍，堅持保教并重，不斷完善評價機制，為保育員樹立形象，提高保育員的工作地位。

關鍵詞：管理；保育；保教并重；意識

中圖分類號：G619．2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-127-001

《幼兒園工作規程(試行)》中，將幼兒園的保育提高到了與教育并重的地位。這就是說，在幼兒園中不僅有教育問題，而且還有保育問題，兩者是相互滲透、相互聯系的，檢驗一個幼兒園的質量，不僅要檢驗其教育質量，而且要檢驗其保育質量。

一、需要認識保育工作的重要性，樹立現代保育意識

時代的進步，社會的發展，幼兒園的保育觀念也在不斷更新。如何讓幼兒園的保育工作更好地服務于家長、服務于孩子，是我們每位教師和保育員所要學習的共同話題。

保育工作不是獨立存在于幼兒園工作之中，它是幼兒園工作的有機組成部分，融入在幼兒園的一日活動之中，只有保教并重，才能真正提升幼兒園的辦園質量。以“幼兒發展為本”的現代保育觀使我們的視野拓展到了幼兒的心理保育、營養保育、環境保育以及安全保育等方面。

保育的目標是促進幼兒身體發育，增進幼兒對環境的認識，培養自信等良好個性心理品質和行為習慣，這反映了保育觀念的發展變化。隨著社會的發展，保育的觀念從傳統的“保護身體發育”擴展到“促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高”，從“安全保護與衛生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎上，不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視“?！迸c“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。要實施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學的保育觀。幼兒園要加強保育工作的內涵，注重科學保育，積極改善辦園條件，營造優良育人環境。重視環境保育，創設安全的、開放的、豐富的、滿足幼兒需求的物質環境，激發幼兒充分自主的活動，促進幼兒發展。

有的老師保教一體的意識不強，甚至強調保教結合是混淆了職責，降低了自己的身價和作用；而保育員就負責打掃衛生、飲食起居，與教育無關。因此，更新觀念是個關鍵。保教結合的原則是根據育人規律和總結實踐經驗提出的，只關心幼兒心理健康而不問其生理健康，或者反之，都不能全面促進幼兒身心和諧發展。因此只有將保教結合作為行為準則，才能自覺落實到行動中。

二、領導要重視保育工作。加大對保育工作宣傳與學習力度．真正將保育工作放到應有的地位．保教同行

我發現大多老師不是不去做，還是停留在不知道我應該怎么做才叫“保教并重”的問題上，還是需要有經驗的老師的引領。可通過全園進行大討論，在園領導的帶領下，對孩子的午餐、午睡等一日常規進行現場觀摩，從而發現問題所在，共同尋求解決的辦法，并做出及時整改，重新對“保教并重”進行詮釋。

幼兒園的各項活動，都應針對教師與保育員的分工和實際，從不同角度提出教育和保育的具體要求。這樣才能讓教師與保育員明確自己工作的重要性和提高自己的工作地位。

三、加強提高保育員素質隊伍

對于保育員也要定期地組織崗位學習培訓和觀摩。讓幼兒園保育員也要意識到保育員除負責清潔衛生工作以外，還應與帶班教師配合管理幼兒生活，配合教師組織教育活動，也可以組織相應的練兵活動。通過活動，使保育員們更加清楚地認識到自己的工作職責，大大提高了保育員們的自信心和履行職責的水平。當然，在提高保育員素質的同時還要提高他們的福利待遇，這樣才會從本質上解決保育員流動和素質問題。

四、堅持保教并重．不斷完善評價機制

幼兒園的評價機制對幼兒園整體工作其導向作用。因此對幼兒園各方面的工作評價要同等重視，特別是對保教工作的評價更應該堅持保教并重、保教結合的原則。在貧家教師工作時，應該包含保育和教育兩方面的工作，同樣在評價保育員工作時也要包含保育工作和教育工作兩個方面，知識保育和教育兩個方面的工作在兩者本職工作的評價體系中要分清主次，所占比例要有所不同。使每一位教師和保育員都會得到一個科學、合理、公平、公正的評價，都能找到展示自我發展的平臺，從而激發教師和保育員的工作積極性，最終達到促進幼兒身心全面和諧發展的目標，使幼兒園的評價機制成為幼兒園發展的動力。

五、為保育員樹立形象。提高保育員的工作地位

可以通過家長會、家長開放日和親子活動等公開場合向家長介紹保育員，同時，我們應為保育員提供參與教育指導的機會。如：參與區域活動的指導，關注孩子生活自理能力的發展，對孩子進行情緒撫慰，對“違規”幼兒進行個別教育等等，使家長在具體的教育情境中深刻感受到：保育員是班集體中的重要成員，是影響孩子健康成長的教育者，她們和教師一樣，都是孩子提問和學習的對象。

在思想上尊重保育員的同時，我們更應在日常生活中以實際行動為孩子和家長做表率。在班級中，我能以協商的口吻向保育員提出合作請求，耐心謙和地解答保育員提出的教育問題與困惑，面對偶爾出現的工作失誤，我能真誠、主動地與保育員進行單獨交流，并努力為其尋找解決問題的好方法。在家長面前，我一方面努力使其了解幼兒發展的相關要求，如：應引導孩子接觸和認識與自己生活關系密切的不同職業的成人，尊重他們的勞動；另一方面努力使家長了解幼兒園教育的基本特點，使其意識到，僅憑教師的力量是無法完成幼兒園的保教重任的。同時，我鼓勵保育員與家長直面交流。系列舉措潛移默化地影響著家長對保育員的看法：他們能主動與保育員交流、溝通，提出合理化建議；保育員也能有針對性地開展工作。

新《綱要》的推進與實施，給保育工作注入了全新的教育理念，促使保育員逐步走向教育的前臺。幼兒教師應充分了解保育員的工作特點和能力水平，運用自身掌握的專業理論知識和教育實踐經驗，關注保育工作的亮點、細節和存在問題，為促進保育工作專業化、實現保教合作盡自己的一份力。讓我們在工作中與保育員互信互助、理解包容、真誠以待，努力向著讓保育、教育工作一起跟上現代幼教事業的發展步伐而奮進。