引導合作共同發展

摘要：傳統的“填鴨式”課堂教學模式已經過時，新的課程標準要求課堂上教師要放下權利，給學生留有足夠的空間，充分發揮學生的自主探究、自主學習等能力，啟發學生的智慧，培養學生的創新精神。

關鍵詞：師生交流；互動生成；共同發展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-110-001

新課標強調教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學的內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

一、教師的“放”是合作的前提

1．放下威嚴

教師在課堂上不能再有“嚴師”這種形象，要走下講臺，蹲下來跟學生交流，走進學生的心靈，傾聽學生的心聲，成為學生心目中最可信賴的朋友。課堂上一句肯定的話語，一次信任的微笑，一個贊許的目光，都能使孩子心靈得到凈化，天性得到展示。讓每個孩子都能得到老師的關愛，讓每個孩子都能享受成功，積淀信心。在這樣輕松活潑的課堂氛圍中，學生才講心里話，才敢抒發自己的心底之J晴，充分展示了自己的個性。

2．放下權利

教師首先要把學習的權利交給學生，放手讓學生自主地學、自主地問、自信地答，課堂上教師對學生行為要給予恰如其分的肯定，這樣不僅能使學生精神上得到滿足，更調動了他們參與學習的積極性、主動性。教師還要把占有課堂時間的權利也還給學生，只有他們自己在40分鐘內積極主動參與，獲得的知識才是自己的。 二、學生的“動”是合作的關鍵

缺少生氣、缺少活力的課堂，會扼殺孩子的聰明才智，如果孩子們沒有了虎虎生氣，沒有了蠢蠢欲動，老師講得再好，那也是一節失敗的課。怎樣才能讓孩子們“動”起來，“動”得精彩呢?我想應注意以下幾點：

一是多個器官的“動”，眼動、耳動、嘴動、手動、腳動、腦動。二是多個器官的聯動，其中動腦是關鍵，是核心。

傳統教學要求“眼動”和今天的“眼動”有很大的區別。傳統教學只是要求學生睜大眼睛看著老師講課，不能漏掉老師的任何一個舉動，學生的表現就跟木頭人差不多，穩穩當當地坐在那兒。而今天講的眼動是要求學生會看書，會看課文，能從中看出重點難點；會看書中插圖，從中領會內涵；會看老師和同學的眼神，達到心有靈犀一點通。

傳統教學最講究“耳”動，但它只是要求學生認認真真聽老師講解，把教師講課內容全部聽進去，就算完成了聽課任務。而現在要求的“耳”動，首先是要求學生會聽課，聽出教師講課重點，聽出教師思考問題的思路，思考問題的途徑，思考問題的方法；其次要求學生會聽同學的發言，會聽同學的意見，邊聽邊想；再者，還要求能聽出自己發言的不足，糾正錯誤，揚長避短，爭取以后取得更大的進步。

傳統教學最薄弱的環節是學生的“嘴”動，一節課上學生除了回答幾個簡單的問題，再也聽不到學生的聲音。嘴巴是學生表情達意的小喇叭，所有的想法，意見都要通過它來傳達，所以現在課堂要想上得有聲有色，必須讓學生盡情地說、盡情地討論，既要說出自己的個性，又要說出理由，讓別人心悅誠服；“嘴”動的另一個表現方式就是朗讀和背誦，課堂上要留有充分的時間讓學生朗讀。不僅要讀得正確、流利，而且還能在自己的理解基礎上讀出感情，讀得有滋有味，有情有趣。二年級有篇課文《2008，北京》，筆者在教之前，找了一些關于奧運會的資料讀給學生聽，然后通過多媒體播放申奧的片段，讓孩子們感受一下現場氣氛。當時學生們看過電視畫面后，個個心潮澎湃，激動萬分，爭著發言，說出自己的感受。

“手動”在傳統教學中很少用到，只不過在練習課上讓學生做做練習、默默字。有句話說得好“好記性不如爛筆頭”，在課堂上，應盡量讓學生的手動起來，“圈圈、畫畫、點點、注注、演演、做做”。課堂上要動手圈出課文中的重要字、詞、句，從中我們可以吸收到許多常用的詞句，為以后的作文習作打下良好基礎；動手畫一畫文中表現的情節、畫面、給詩文配畫，以畫釋文；還可以畫一畫自己心中的理想、自己的創意、自己的想法；動手點出自己對于文中的疑問，點出自己不理解的內容；動手注一注自己的觀點、自己的感悟、自己對文中思想的領會，親自演一演課本劇，師生同演，同學幫演，通過自己的親身經歷，親身感受處在課文環境里主人公的思想，深入主人公的內心世界；動手做一做試驗，做一做自己的手工發明。

今天的教學特別強調學生的動腳能力，它不是表面地讓學生在課堂上動腳，而是從深度上說讓學生跳出課本，走向大自然、走向社會、走進生活。近距離地接觸社會最新的焦點和熱點，去思考、去評價；近距離地去感受大自然的美麗風光和奇特風景，讓學生的心靈得到洗禮，精神得到開放，盡情地享受世界的美麗和美好。大自然是塑造學生活潑開朗性格的自然課堂，只要學生們一接觸到大自然，他們就會變得天真、可愛、聰明、活潑，因為大自然給予了他們自由自在的空間。

最后，讓學生動起來，關鍵是讓學生的大腦動起來，讓學生的思維活起來，讓學生的問號多起來。課堂上，老師要教學生奇思妙想，異想天開，鼓勵學生敢于挑戰困難，敢于說出心中的疑問，同時，教會學生思考問題的方法，找出解決問題的途徑。例如，一年級有篇課文《大海睡了》，里面有一句話：“她抱著明月，她背著星星……”許多學生讀后有疑問，月亮、星星在天上，大海在地球上，離得那么遠，大海媽媽怎么抱，怎么背呢?這對于一年級的孩子來說，想不通是可以理解的，但在老師的啟發下，有的學生舉起小手，想出了其中的奧秘，原來大海抱的、背的，都是月亮和星星的影子啊。在這樣的課堂上，學生的腦細胞不斷的碰撞，思維的火花不斷進發，小腦子也變得更聰明、更靈動了。

學生只有真正“放開”，課堂才會“生動”，學生只有真正“放縱”，課堂才會“靈動”，學生只有動起來，課堂才能上得精彩。所以，在今后的教學中，教師必須放下架子、放下權利、放下威嚴，與同學們建立良好的師生關系，在課堂上組織好學生的動手、動腦、動口、動嘴、動耳、動腳等能力，讓學生在學習過程中體驗情感、增強信心、培養毅力、形成良好的個性，促進學生的身心發展。