地理課外活動可以輔助人文地理教學

摘要：我們要把人文地理教好，就不能墨守成規，也不能怕麻煩。人文地理課外活動只是人文地理教學的一種補充，課堂才是第一位的，要弄清主次。

關鍵詞：人文地理教學；地理課外活動；補充；提升

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-076-001

一談到人文地理，作為一名教師立刻想到的是人口、城市、交通、工農業生產這些要素。而我常常引以為傲的是學生經過我的教育后，答題越來越規范。不管遇到什么考題，拿這個公式一套，十分總要拿個七八分。然而，作為一名地理教育工作者，總覺得缺了點什么味道。仔細一想，那就是人文的味道。

人文地理學是探討各種人文現象的地理分布、擴散和變化，以及人類社會活動的地域結構的形成和發展規律的一門學科，是地理學的兩個主要分支學科之一。

一、課外活動的含義及特點

課外活動是指在課堂教學之外，由學校組織指導或由校外教育機關組織指導的，用以補充課堂教學，實現教育方針要求的一種教育活動。課外活動又可以分為校內活動和校外活動。

課外活動與課堂教學是一個完整的教育系統，課外活動是課堂教育的必要補充，二者相互作用，相輔相成，對完成教育任務、實現教育目的具有同樣重要的作用。課外活動與課堂教學雖然都是實現教育目的重要途徑，但由于課外活動在活動內容、組織形式、活動方式上又不同于課堂教學，因此，又具備了它自身的特點。

1.課外活動具有很高的自主性

課外活動是在課堂教學以外進行的活動，組織者根據教育教學的實際需要，可隨時隨地地經常組織形式多種多樣、內容豐富多彩的活動。

2.課外活動的形式具有很大的靈活性

課外活動的開展，可以根據學校的實際情況和受教育者的身心發展狀況等來確定。活動規模的大小、活動時間的長短、活動內容的選擇等都可以靈活掌握，沒有固定模式，生動活潑，靈活多樣。

3.課外活動的內容具有很強的伸縮性

進行課外活動可以根據本地區、本學校的實際情況，或受教育者的不同愿望，開展內容豐富多彩的活動。

4.課外活動與課堂教學相比.具有很強的實踐性

課堂教學中，受教育者可以獲得知識，培養思想品德，提高審美能力等。在課外活動中，受教育者有直接動手的機會，各方面的能力都在實踐活動中獲得了發展。

二、人文地理課外活動的作用

1.課外活動不僅能加深、鞏固和擴大課堂上所學到的間接知識，而且能不斷地獲得新的知識。

2.課外活動可以培養教育者良好的思想品德，豐富和活躍受教育者的精神生活。

3.課外活動可以發展受教育者的體力、審美能力、勞動能力。

4.課外活動可以訓練教育者社會交往能力。

三、人文地理課外活動的組織原則

1.分散與集中相結合的原則

每次活動人數不宜過多，所以平時活動以小組為單位，各組均按小組類別，在老師指導下，制訂計劃，分散活動。

2.一科為主多科合作的原則

地理學科與橫向學科的知識聯系緊密，即以環境教育而論，在中學里除地理學科外，生物、化學、物理等學科教材都有一定數量的環境科學知識。所以開展活動時，雖以地理學科為主，還必須爭取其它學科教師的通力合作。

四、人文地理課外活動的方式

然后，也是最重要的，就是如何有效地選擇課外探究活動的內容。由于不受教學大綱與教材的制約，活動內容和方式豐富靈活，可擴大到地學范圍，但歸納起來，可分為以下幾類：

1.野外考察活動

野外考察是進行地學研究的基本方法，人文地理考察活動內容很多，常見的有鄉土地理考察、環境地學考察、區域綜合地理考察等。

2.觀測活動

觀測活動是對某些自然現象或地學要素進行較長時間的、系統的觀察或測量，并對此作出記錄，積累資料，進行分析綜合，作出科學結論。觀測活動的內容有城市發展、交通網變化、商業網點設置。

3.模型制作與測繪活動

地學模型具有形象、直觀的良好視覺效果，能加深對知識的理解。

4.區域環境調查活動

保護環境是我國的一項基本國策，開展環境地學科技活動對進行環境教育具有重大的戰略意義。除前面已提到的環境監測活動外，進行環境調查也是非常必要的。如農村環境調查、城市環境調查，以及生態農業調查、瀕危生物調查、自然災害環境的調查等。

5.地學科技寫作與設計活動

課外活動的結果常常需要總結并寫成書面材料。學生參加活動的心得體會、研究成果等也需要寫成地學小論文。此外還有地學考察或調查報告，以及通過參觀、旅游、觀察或通過視聽閱讀(電影、電視、地學書刊)后寫成的記敘性文章等，這些都是地學科技寫作的范圍。

6.地學游藝、展示及趣味群體活動

這類課外活動是在地學課外小組成員的準備和發動下，吸收更多學生參與的活動。地學游藝活動是將地學的科學內容與游戲娛樂的形式結合起來，寓學于樂，趣昧性強，如猜地理謎語、地理棋、地理牌、地理歌曲、填字游戲、拼圖游戲、地圖漫游等。趣味群體活動有地學主題會、地學知識競賽、地學日活動等(如3月12日植樹節、3月23日國際氣象日、4月20日地球日、6月5日世界環境日、6月25日國土日、7月14日人口日、10月第一個星期三國際減災日，此外各地還規定有“愛鳥周活動”和“愛科學月”活動等)，在地學日可舉辦報告會、放映音像資料、舉辦圖片展覽、舉行知識競賽等。

五、人文地理課外活動的流程

以下是一個人文地理調查活動的建議流程。

1.活動前的準備

確定調查的主題，明確調查的目的和意義。確定調查方法，列出調查提綱。進行物質準備，列出注意事項。

2.活動的開展

調查資料

整理調查資料

撰寫調查報告

報告應包含以下內容：引言、被調查區的地理概況、考察中主要問題的分析、解決問題的意見和建議、結束語、主要參考文獻等。

3.活動的總結對優秀的調查報告進行展覽，促進學生交流，使學生能夠互相取長補短。

參考文獻：

[1]梅桃源主編.高中地理課程標準教師讀本，華中師范大學出版社。

[2]王雄，孫進，張憶育著-歷史地理教學心理學，北京教育出版社。

[3]陳澄主編.地理教學論，上海教育出版社。

[4]王樹聲等著.王樹生地理教學理論與實踐研究，山東教育出版社。