如何培養初中學生的英語自學能力

摘要：在英語教學中，教師不能僅僅成為英語知識的傳授者，更重要的是要成為學生英語自學能力的培養者。本文主要從激發學生英語興趣出發。闡述如何培養他們的自學能力，提高學習效率。

關鍵詞：英語教學；自學能力；培養方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-010-001

自學能力，就是自主學習的能力，也就是指學生獨立自主地獲取知識的能力。自學能力是適應未來社會發展的先決條件，也是學好英語的基本素質。培養學生的自學能力，是指教師在教學過程中，既要把知識、技能、技巧傳授給學生，又要教給學生獨立掌握知識的本領。因此，用長遠的眼光來看，培養學生自學能力是有重要意義的，也是一個重要課題。那么，在英語教學中如何培養學生的自學能力呢?筆者認為從以下五個方面著手：

一、激發學生學習興趣

人的興趣不是與生俱來的，而是逐步培養起來的。不同年齡的人有不同的興趣，初一新生剛開始學英語時，就應充分利用他們對英語的新鮮感、好奇心的特點，盡量用英語講課，創設學英語的氛圍，使學生盡快地進入學習狀態。授課時使用標準的語音、抑揚頓挫的語調，配以形象化的動作。教學中針對不同的課型，采用簡筆畫、唱英語歌、做游戲、情景會話等方法，利用卡片、教學掛圖、錄音機和多媒體等教學輔助手段。同時，教師學會用體態語幫助表達自己的思想感情，靈活多樣的方法能提高學生的興趣集中注意力，挖掘學生潛在的興趣。充分調動學生的好奇心和積極性，使課堂變得生動有趣、寓教于樂。

教師還可以用唱歌、跳舞、講小故事和做游戲來緩解學生的緊張情緒。在言語訓練時以鼓勵為主，不惜用\"Good，very good.I am pleased\"、“Take your time\"、“Good，you are right'’來表揚較差的同學。教與學的雙邊活動在民主、平等、互助互愛的環境里才能順利開展。總之良好的學習情緒有助于激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，從而產生強烈的學習英語動機。二、養成良好自學習慣

人們常說播種行為收獲習慣，播種習慣收獲人生。從開始就要幫助學生養成好的習慣。好習慣能幫助一個人提高學習效率，使他終生受益。教師應該要求學生將生詞、短語所在的句子畫出并理解句子含義，借助參考資料和詞典理解整篇課文的中心含義，發現文中的問題。這是一種課前自學的良好習慣，要讓學生持之以恒，不間斷地練習。上課聽課的習慣，專心聽講才能解決在預習過程中不知道的問題，才能積極思考，而且上課是學生學習的中心環節。課后還要求學生養成主動復習、總結和歸納，加強記憶，并獨立完成作業的習慣。青少年記憶力強，多輸入多輸出。此外對于朗讀英語，我要求學生學會拼讀規則，盡可能大聲、快速、準確地讀，逐步養成看詞能讀，聽音能寫的習慣。三、指導學生進行預習

學生對于英語如何自學，學些什么以及學到何種程度都不清楚，教師有必要通過布置預習作業的方式來督促學生自學。我通常在教授學生新課前，將學案提前發給學生，要求學生根據學案上的指導和要求進行有效的預習。我還在學案中設置了一些預習作業，在上新課前把學生的預習作業收上來批改，進行分析，以便了解在學生的預習過程中哪些知識是通過自學就容易掌握的，又有哪些內容是不大容易掌握而需教師在課堂上進一步引導和解釋的。在此基礎上，我及時而適當地調整了我的備課計劃，把學生的知識需求真正融入到我的備課中去，力爭在將要進行的課堂教學中更有效地引導學生解決問題，掌握知識要點。

這樣，就可以基本實現教學過程的四個轉變，即：變“學后作業”為“學前作業”，培養了學生良好的自學習慣；變“教程”為“學程”充分展開了學生自主學習活動；變“教師講解”為“自學交流”，提高了學生自主學習的質量；變“齊步走”為“異步走“，實施分層教學，調動了學生的自主學習熱情。四、培養學生閱讀能力

幫助學生克服閱讀中的不良習慣，提高閱讀速度。良好的閱讀習慣和技巧，對提高閱讀能力至關重要。學生閱讀文章時常采用的方式是唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習慣，這就分散了學生的精力，影響閱讀速度，容易使得學生只停留在某個詞或句子上，學生獲得的信息支離破碎。因此，教師應常指導學生養成默讀習慣，抓住句子中的核心句，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解的訓練，遇到生詞，培養他們聯系上下文周圍的信息去猜測單詞，從而培養學生猜測詞義的能力。

在教學中，引導學生充分利用一切可以利用的時間，有計劃地多閱讀一些生詞少、內容生動有趣的讀物，從而擴大英語語言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。也要注重引導學生有目的地進行閱讀，利用手中的詞典、語法參考書籍等，對照即將學習的知識點進行閱讀，對自己不懂的地方，用筆勾畫出來，在老師的講授中認真聽講并作好筆記，只有這樣，學生所學知識才會融會貫通、強化記憶，才會加深對課內知識的理解，才會有助于培養學生的自學能力。五、開展英語課外活動

由于課內學生可接觸的英語知識太狹窄，課外有更廣闊的天地，指導學生閱讀適宜的英語讀物，養成他們在課外多讀的好習慣。多讀可以使他們吸收豐富的詞匯、語法，了解英語特有的表達法，習慣用語、思維習慣和社會文化背景知識及歐美等國的風土人情。

積極開展課外活動，也是聽說訓練的一個重要組成部分，它能擴大英語聽說的范圍，同時要求學生把的所學的知識運用到課外的實際交流當中。英語課外活動形式可以多種多樣，凡是對學生的英語學習有幫助的或能引起學生學習興趣的形式均可以采用。常見的有以下幾種形式：舉辦朗讀比賽、辦英語廣播節目、培訓故事員、教唱英語歌曲、表演小品、舉辦英語夏令營或英語晚會等。學生通過這些學習實踐，可以學到很多課堂上學不到的東西。還可以鞏固、加深、擴大課堂上所學的語言知識。同時也還可以增強他們的學習意志和樹立學習英語的信心。

總之，自學能力的培養有利于學生目前的學習，更有利于將來在工作崗位上的發展和個人的發展。因此，教師在重視教學成績的同時，不能忽略學生自學能力的培養，應從現在做起，從自身做起。