高中英語寫作訓練有“法\"可循

摘要：英語寫作是一種重要的交際手段。然而學生作文普遍存在詞匯貧乏、語法概念模糊不清、病句多、漢語式表達等問題。本文從五個方面闡述了如何幫助學生提高英語寫作水平。即：注重研究高考作文評分標準；注重寫作訓練的規范化；注重寫作教學的基本訓練；注重講析必要的寫作要點和注重及時批改和精細講評。

關鍵詞：英語寫作；訓練方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-017-001

在英語教學中，寫作是“聽、說、讀”的綜合反映，最能反映學生綜合運用英語的能力。寫作是一種重要的交際手段。學生是否能夠運用已掌握的英語知識和技能進行思想交流，在寫作中可得到充分的體現。然而許多學生對于寫作仍是一片茫然，不知該如何下手，即使寫出來，不是錯誤百出。就是單調乏味。學生作文普遍存在詞匯貧乏，語法概念模糊不清，病句多，漢語式表達，簡單句使用偏多，復合句使用不當以及修辭手法不會運用等基本功不扎實的情況。那么作為老師，我們怎樣去幫助學生提高英語寫作水平呢?

一、注重研究高考作文評分標準

學生要想在寫作中得高分，首先得明白什么樣的文章才能得高分，所以，作為老師要結合范文講出哪些是內容要點，哪些是較高級詞匯和較復雜結構，哪些是有效的連接成分等等，讓學生對檔次不同的文章加以分析，相互觀摩，相互分析。

二、注重寫作訓練的規范化

首先，寫作過程要規范。英語寫作的基本步驟是：(1)構思(2)寫提綱(3)起草(4)校訂(5)修改。其次，書寫和文體格式要規范。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣。同時對各種文體特點、格式要講清楚，使學生熟悉規范的書面表達形式，用正確的標準評析和規范自己的書面表達。

三、注重寫作教學的基本訓練

眾所周知，要提高寫作水平，首先要過好詞匯、句型基本關。沒有掌握一定的詞匯、句型，寫作寸步難行。英語屬于結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用好它們，必須加強這方面的基本訓練。首先，加強五種基本句型結構教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生“寫”就要抓好五種基本句型的訓練，五種基本句型是：(1)s+v；(2)s+v+O；(3)s+v+0+0；(4)s+V+P；(5)s+V+0+c。五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進一步進行擴句訓練。在課堂上充分發揮學生的想象力，進行擴句練習。例如.可從已學過的課文中選出一些單詞和詞組，要求學生把他們連成一個意義連貫的語段；也可以從學過的文章選定若干個句子讓學生按篇章銜接的要求將他們連成一個語意通順的語段。其次，加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行多種表達的訓練。再次，充分利用新教材中“鞏固語言的練習?！睂W生進行基本語感的訓練。例如，學生在規定時間內對所提供的精選段落進行閱讀，然后開始大意默寫。

四、注重講析必要的寫作要點

第一。把握文章體裁，確保時態、語態正確，要點完整。第二，仔細審題，弄清文章體裁，然后確立與體裁相對應的格式和時態。體裁有多種，如通知、便條、日記、書信等。體裁確立后，再考慮時態。英語寫作對時態的要求頗為嚴格，不同體裁對應不同時態?！艾F在時態”一般用于介紹“人物、地點、學習、愛好、生活”的作文；“過去時態”一般用于“看圖作文、日記”；“將來時態”一般用于“通知、邀請函”。第三，表達方式盡可能多樣化。以前的作文評分標準僅憑語言中錯誤的多少來評定語言的好壞，而新標準是從多方面對語言進行衡量。如詞匯是否豐富、句型結構是否多樣化、是否搭配使用長短句。一篇內容完整、表達正確但語言平淡的書面表達在過去也許能得高分，但按新的標準只能及格。因此，應鼓勵豐富、多樣化的語言表達，這樣才能為文章添色，有助于寫作者獲得高分。第四，注意中西文化之間的行文差異。英美國家的人習慣“開門見山”，所以學生應在文章開頭就要說明這篇文章的目的，是邀請某人做客，通知告示或是寫信等，而不要拐彎抹角地先說一大堆不相干的話，最后才落到主題。第五，過渡詞的靈活應用使作文連貫流利。寫作要做到“行云流水”，自然少不了過渡詞的運用。但在很多學生看來。作文仿佛是句子的任意堆砌，卻不知文章的句子必須是關聯的，而這些關聯必須借助連接詞來實現。所以學生應思考句與句之間的邏輯關系，恰當運用關聯詞。

五、注重及時批改和精細講評

教師批改是寫作教學的有機組成部分，批改過程中，教師的指導作用就在于肯定學生的成績，指出錯誤，給學生以恰當的評價。學生寫完作文，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來就非常輕松，而且典型錯誤很容易找出。有利于講評。對于新教材中的“自由寫作”訓練，我指導學生弄清主題，抓住要點，組詞造句，安排好順序、過渡。短文多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本型表達，然后讓學生共同研究，互相評論寫好的草稿。為了提高作文講評效率，教師應摘錄學生習作中普遍性和典型性的錯誤，這樣可以降低再犯同類錯誤的幾率。同時，認真摘錄習作中的精彩文句，為講評課收集材料。當然教師還可作，這樣受益面比較大。一句話，高中英語寫作訓練是有法可循的。

參考文獻：

[1]高中英語課程標準，中華人民共和國教育部制訂

[2]鄭金洲著.教育碎思，華東師范大學出版社