滲透情感教育,增強思想品德課教學實效

摘要：要想增強課堂教學效果，就必須重視課堂教學情感生態環境的作用，良好的課堂教學情感生態環境，是強化思想品德學習效果的必要前提。

關鍵詞：思想品德課；情感教育；教學實效

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-029-001

新課程下的教學目標要真正體現知識、能力、態度三個方面的有機整合。那么如何把情感教育落實到新課程的思想品德課堂教學中去?我認為應該從以下幾個方面去落實：

一、積極營造良好的情感生態環境

要想增強課堂教學效果，就必須重視課堂教學情感生態環境的作用，創造良好的積極的課堂教學情感生態環境，使之成為傳授知識、培養情趣、提高覺悟的催化劑。良好的課堂教學情感生態環境.是強化思想品德學習效果的必要前提。

1、尊重學生，樹立自信

課堂是一個傳播知識的地方，但學生在這里期望得到的不僅僅是知識，還有更多的來自教師的真誠的愛和在學習中給予的點滴關懷與支持。教師對學生要有愛心，要愛護每一個學生。因為只有愛，才能使學生感到溫暖。才能使學生消除戒備心理，才能使師生之間沒有隔閡，情感更為融洽；才能為充分發揮學生的潛能創設良好的心理環境。

2.激發興趣.感受成功

在思想品德教學中，教師要結合教材和學生的實際，注意設置教學內容的層次和梯度。教師對傳遞知識的準備，對傳遞途徑方法的處理。應成為課堂教學情感生態環境調控的重要環節。教師除了采用多種教學方式進行教學外，還要適應學生的發展，創造更多的條件讓每個學生都取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足，這樣學生就能產生積極的學習情緒，誘發出對學習的內幫情感動力。

3.合作探究.營造和諧

通過合作解決問題、小組討論、意見交流、游戲、辯論等形式，學生能明晰地陳述自己的觀點和相互質疑，觀點對立或不相一致的認知沖突就會激發出新思想、新思維，促使師生進行自我反恩，深化各自的認識，“探究性學習”是關注學生學習過程的一種學習方法，它強調的是學生的“學”，以學生的“情感態度和價值觀”為切人點，注重學生情感的發展，引導學生思維的形成，鼓勵學生自主學習，在學生的成“人”教育上，又起到了幫助學生形成獨立人格的重要作用。

二、抓住課堂主陣地。滲透情感教育

1.充分挖掘教材的思想教育內容.找準切八點.提高情感教育的實效性

課堂教學，是學生接受知識的主陣地，也是培養學生正確世界觀與人生觀的主渠道。教師要充分發揮課堂教學的作用，對學生進行德育滲透。以教科版為例，七年級主要對學生進行學習適應、良好心理品質、高尚道德情操和正確學習方法的教育，使他們懂得磨練意志、優化性格、嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會，培養健全人格。八年級主要對學生進行人際交往、自然環境和法律常識的教育，使他們掌握與人交往的方法，知道環境保護的意義，幫助學生初步形成適應現代社會所必須的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規范自己的行為。九年級主要對學生進行社會發展常識和基本國情的教育，幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立志做社會主義的建設者和接班人，這些內容都是德育教育的最佳素材。

2.在豐富多彩的情境活動或小故事中實現情感教育的統一

蘇聯教學論專家斯卡特金說：“我們建立很多合理的、很有邏輯性的教學過程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起很多學生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們全力以赴地去學習。”所以在新課程下我們應該創設情境實現認識與情意的統一，力爭使情感教育成為課堂教學內容的血肉，成為教學的靈魂。在八年級思想品德課《難報三春暉》內容講解時，我是這樣設計的。上課前，讓同學們利用雙休日的時間開展一次《讓我來做一天父母》的活動，當一天媽媽或爸爸，與自己的父母進行換位。從早晨準備早餐到準備晚餐，晚上監督孩子寫作業并檢查孩子的作業。在這個過程中讓學生體驗為人父母的辛勞，并讓學生寫一篇感想在課堂上進行交流，學生都特別認真。在這里，單純的說教變成了生動的形象，師生互動讓德育內容的合理性和必要性由學生自己從活動中推出，學生更易接受而且銘記在心。

三、在作業中實現結論與過程的統一。從而滲透情感教育

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師在布置作業的時候，不必只拘泥于書面作業，作業形式可以多樣化。例如在教學《理解父母》時，我給學生布置了3道作業：1.看看父母的雙手；2.認真地為父母洗一次腳；3.告訴父母你理解他們的辛苦與關愛。第二節課，我在檢查學生的作業完成情況時，有的學生說“我從來沒想到父母的雙手因為操勞而變得那樣粗糙”，有的學生說“給父母洗腳時父母沒說什么，但我倒水時發現媽媽在悄悄地擦眼淚”。還有個學生在課堂上哭了，因為這以前她一直特別反感父母的嘮叨……我很欣慰，這“潤物細無聲”的作業激發了學生的情感，實現了知、情、意、行的統一，把外在的道德要求內化為學生自己的習慣與素質，從而回歸德育教育本色。學生在做作業的過程中體驗到了幸福、快樂，學生在知識和能力的不斷互動中，在情感、態度、價值觀的不斷碰撞中成長。

四、積極開展第二課堂活動.增強學生的參與意識.提高學生的責任感和使命感。發揮其情感教育功能

情感教育涉及大量的實際問題，單靠課堂教學不可能完全解決，而開展第二課活動不但有助于學生解決問題，而且還能培養學生多方面的能力。因此，我們要求政治教師積極開展思想品德課的第二課堂活動。

學生自我教育，是學生有針對性地開展自己教育自己的活動。一是結合國內重大時事開展活動。如：上海世博會期間，組織知識搶答比賽；我省某些地區水災期間，組織表愛心賑災活動等等。二是針對學生自身的問題開展活動。如：針對學生浪費嚴重的問題。某校舉辦“反浪費展覽”；針對學生學習勁頭不足，消費過高的問題，我校組織“我如何度過中學時代”演講比賽等等。通過這些第二課堂活動，提高了同學們學習思想品德課的興趣，增強了思想品德課的可信度，鞏固了學生所學的知識，增強了學生多方面的能力，同時提高了學生的思想覺悟。

總之。思想品德課老師要做有心人，只要我們隨時隨地去發現、捕捉情感與課堂知識的結合點，善于利用各種情境，就會收到“四兩撥千斤”的功效。