淺談高考新模式的探索

摘要：本文旨在通過調查，分析歸納應試教育的弊端，探索高考新模式的思路，并提出高考的新模式：3+X+Y模式。相應提出當前教育的運行機制和評價體系，其目的是提高學生的創新和實踐能力，平衡課堂教學與社會實踐的關系。

關鍵詞：教育；全體；培養；模式；創新

中圖分類號：G634．6

文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011112-097-001

曾任國家教委副主任的柳斌在《關于素質教育的再思考》中指出：素質教育有三大要義。第一是要面向全體學生；第二是要全面發展；第三是讓學生主動發展。

雖然素質教育提出已經有很多年，但是至今收效甚微，分析其原因，主要是素質教育的實施一直被高考模式和高考內容所束縛。大多數人認為搞應試教育能取得較好的成績，而搞素質教育可能搞不好。導致當前的教育現狀仍然是把升學考試作為選拔人才的唯一目的，教育內容片面，“因材施教”在這里變成了“怎么考就怎么教”、“考什么就教什么”。有的老師在課堂上講課時就明說“這是高考出現的熱點問題，同學們一定要背過”。學生成了一架會呼吸的“考試機器”，久而久之，扼殺了學生其他方面的才能和特長。其實，只要設置好各科所占比例，平衡文化知識和實踐技能的關系，就能使應試教育漸漸轉變為素質教育。

眾所周知，素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要。它體現了基礎教育的性質、宗旨和任務。實施素質教育，有利于遏制目前基礎教育中存在的“應試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把教育的全面發展落到實處。它要求從學生身心發展的不同特點出發，尊重學生的主體地位，調動學生的積極性，全面分析每一個學生，善于發現和開發學生潛在素質的閃光點。同時它要求給學生創造一個自主發展的空間，使他們的個性得到充分自由的發展，運用多種方式著力培養學生學習的主動性和創造性，促進學生生動活潑地全面成長。

如果要實現以上目標，首先要改變對學生的評價方法。評價標準應符合教育方針、義務教育的性質和學生身心發展的規律。要積極提倡實行學分制，用正面鼓勵的評語激勵學生進步。在學校里可以進行學分制的試驗工作。應該堅決摒棄僅僅以學科成績作為評價學生的標準。評價學生的同時也要為學生營造一個互相關心、互相幫助、生動活潑的和諧環境，對學習有困難的學生要關注關心，并培養他們的自信，鼓勵他們走向成功。

通過和數百名學生座談，得知他們因課業負擔過重，睡眠嚴重不足，課堂效率越來越低，學習興趣幾乎為零，學習的信心越來越弱……他們希望學校開展一些課余活動，讓他們能夠接觸自然、接觸社會，參加娛樂活動，而不是一味地解題做卷。

針對當前存在的問題，我試著提出高考新模式，即3+X+Y模式。目前高考的模式為3+x，即數學、語文、外語，再加上文綜或者理綜，這種模式只注重學科理論的學習，輕視了學生動手能力和創新能力的培養。如果加上考察綜合素質的實踐課，就可以既讓學生學到了文化知識，又參與了社會實踐活動，使學生的身心得到健康發展，從考試機器的桎梏之下解脫出來。

3+X+Y模式的基本思路是：3+X仍為數學、語文和外語加上文綜或者理綜，Y包括體能測試、技能測試、社會實踐知識測試。而且相對把Y占的比重增大。過去的3+X模式，學生除了吃飯睡覺就是無休止地學習，完全處于被動學習的局面。而3+X+Y模式看起來內容好像增加了，但它卻可以讓學生從繁重的課業負擔中解脫出來，讓學生在活動實踐中發現問題，帶著這些問題去聽課，自然就有了學習的興趣。這種模式可以把學生從氣氛緊張的課堂里帶到操場，帶到圖書館，帶到實驗室，帶到實習場地，讓他們在輕松自然的狀態下學到知識，掌握本領。

通過對山東、江蘇、吉林等省份課改的調查，試提出運行新模式的幾個步驟：

一、推進：以省或者直轄市為單位推進

以省或者直轄市為單位，每一個省或者直轄市是一個高考錄取的單元，全省高中各項行動一致，就可以讓全省的學生在同一個平臺上競爭，一起進行篩選。在全省一致的前提下，才能形成一個公平的競爭環境，才能保證素質教育的扎實推進。

二、開展：開展課外實踐。開展文化活動

利用下午的最后兩節課組織課外活動。例如：打籃球，乒乓球、舞蹈排練、電腦培訓、廣告設計等。通過這些活動，提高學生的興趣，培養學生的能力。同時，利用星期天開放圖書館、實驗室、微機房、體育場等設施，讓學生進行選修課、實驗課、活動課和綜合實踐課的學習。這將成為調節他們緊張學習生活的調味劑，不僅可以讓他們的大腦更加靈活，而且從某些程度上也減輕了學生的學習壓力。

三、嚴格：嚴格執行、開全課程、提高效率

嚴格控制復習資料：目前市場上的復習資料泛濫成災，質量越來越差，錯誤越來越多。偏題、難題、怪題、紕漏題比比皆是，這些東西不但會浪費學生的時間和精力，而且還會干擾學生的知識體系，給學生增加課業負擔的同時，也給學生帶來無盡的煩惱和壓力。所以，應該嚴格控制復習資料的數量和質量。

開全的課程包括三個方面：第一是文化課，即傳統的九大學科。第二是音樂美術體育課。第三是新課程，即基礎教育課程改革提出的，如信息技術、研究性學習、社會實踐課、創新精神和實踐能力的培養課等。

鄧小平曾說過：考試是檢查學習情況和教學效果的一種重要方法，如同檢查產品質量是保證工廠生產水平的必要制度一樣。當然也不能迷信考試，把它當做檢查學習效果的唯一方法，并且要認真研究、實驗、改革考試的內容和形式，使它的作用完善起來。鄧小平同志對考試做了辯證性的分析：一則考試是一種重要方法。二則不要迷信考試。三則要通過改進使之完善。應試教育的根源不在考試本身，但無疑與現行的考試特別是選拔考試有著密切的聯系。因此應該轉變考試的內容和形式，借考試的機制平衡課堂學習、體育鍛煉和社會實踐的關系，使學校和教師主動調整教育的方式方法。始終把面向全體學生，促進學生的全面發展作為總目標。在這個思想指導下，才不會發生偏差，重蹈覆轍。

參考文獻：

[1]張立新主編．教師素質綱要

[2]傅道春，齊小東主編．新課程中教學技能的變化