關于初中政治教學課改中幾點誤區的消除

摘要：隨著新課改的實施，教師和學生在參加教學改革的實踐活動中發現，在初中政治教學課改中還是有些誤區，需要教師在教學時有所側重，正確認識。

關鍵詞：政治教學；課改；誤區消除

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-024-001

初中政治的改革從一開始到現在已經經歷了近10個年頭。隨著初中政治的課改，初中的政治課堂逐漸有了巨大的變化。初中的政治教學由傳統的一言堂轉變成了現今的多言堂。以前學生的主體位置沒有得到真正的尊重，現如今人們越來越正視學生在課堂的主體地位。上課的教學方式由原本的填鴨式變成了現在的啟發式，教學方式越來越多樣化，越來越具靈活性。學生對于熱鬧的課堂就會越來越有學習積極性。但是隨著新課改的實施，教師和學生在參加教學改革的實踐活動中發現在初中政治教學課改中還是有些誤區，以下一一列舉。

一、政治課改的基本理念

初中政治教學的理念有三點，一條件理念，讓初中學生的生活可以逐步擴展。二目標理念，這是核心，就是教育學生做有責任感的公民。三方法理念，教育學生始終堅持正確的價值人生觀。

這三個理念之間是相互聯系、相互支持的體系，三者之間是缺一不可的。對于課改中存在的問題，這是任何一項改革都不可避免的。應該積極消除這些情況，才會使得課改達到預期目的。

二、課改中的幾點誤區1.課堂上的師生關系沒有處理好

教學課改的實施使得教師把課堂的主導還給了學生，在課堂上老師只是一個單純的主持人，一個導演，此時學生就是這堂課的主角。許多教師在課堂上上演著獨角戲，不是學生不愿意參與其中，而是學生由于敬畏老師而不敢與老師有所交流。這就導致了學生逐漸淡出課堂了。因此老師不是簡單的引導，而是要通過各式各樣的教學活動和各種交流情景來讓學生在歡樂的同時就學到了知識，這樣的教學不但加強了學生的學習熱情也可以是學生了解參與課堂活動的樂趣。

2.課堂的教學活動過于華而不實

大部分老師都認為在政治教學的課改中應該加入多種課堂活動。這樣課堂的氣氛才會活躍。就是這種思想使得老師們千方百計地花費大量時間來調節政治的課堂氣氛，使用的教學方式過分多樣化。在上政治公開課或者觀摩課時，許多老師往往喜歡采用情景模擬、小組討論、競賽等教學形式，一堂政治課下來，課堂氣氛很熱鬧、很活躍。但這樣的教學方式使得教學主題越來越偏，最終導致這節課的效果就大打折扣。這樣的教學也會使得初中的政治課變成了學生的放松課。

3.政治課改的目標太極端

一直以來政治本來就是比較繁雜、注重各知識理論的學科，老師教給學生的是一條條理論，學生背的也是按部就班的一條條理論，老師和學生都覺得枯燥乏味。新課改的實施將教學改向了情感，對于知識的要求降低了。這就導致了許多老師在課堂之上不傳授知識。只注重形式。學生對于政治知識的了解只是表面上的，知識的深層意思沒有完全掌握。老師不能只是歸納總結，注重了一點卻忽視了另外一點。

4.對多媒體的使用不當

多媒體教學也是課堂的一種手段，在實際的教學過程中過多使用形象生動的媒體教學。這是傳統的教學手段無法超越的，但是在實際的教學進程中是不是用多媒體越多越好呢?不同的人有不同的看法，一部分的老師就認為，新課程就是鼠標替代了粉筆，投影儀代替了黑板。隨之而來的就有了一些問題，在課堂上教師把課文有關的圖片用視頻的形式傳輸給大家，學生對于這些視頻應接不暇，在看到時候到底有沒有思考?這樣的教學效果是值得思考的。

三、；自除誤區的幾項措施

1.注重以人為本

初中的政治教師對于課改的精神要有深刻的認識。堅持注重以人為本的教育理念。對于學生的最新發展要有所關注，這是這次初中的政治課改的核心理念，不僅僅如此，教師在課堂上要使學生的主體位置凸顯出來，給予學生一定的人文關懷，但是老師也要注意把握住自己的主導地位。不僅是課堂上的主持人也是知識的引導者，給于學生適當的啟發和指導。

2.課堂內容要華而有實

為了吸引學生。在課堂上使用適當的教學手段是必不可少的。但是不能為了吸引學生就不注重教學質量。教學的內容要豐富，這才是初中政治的教學追求，不是簡單的教學活動能完成的。因此政治課堂的活動樣式多樣化是必須的，不能因為活動而活動，更重要的是教學內容要充實。不然就會顯得課堂教學沒有深度。

3.課堂目標要有所體現

情感態度的價值觀。學生的能力和教學的知識，這三點目標要在課堂中有所體現。這三點目標中較重要的是情感態度，與此同樣知識能力也是很重要的，對于課堂知識的歸納總結，有些教師沒有很重視。不注重總結只會使得課堂熱鬧，但是課后沒有收獲。初中生的課堂更需要的是注重知識的內容，學生要把知識變成自己的，有自己的人生價值觀。

4.正確使用多媒體教學

多媒體雖然是一項很有用的教學輔助手段，但是在使用時也要注重課堂的實際效用，不能因為多媒體，而讓學生忽略了課堂。多媒體無論多么先進也只是一種輔助手段，是為教學服務的。教師應該注重課件與教學內容相結合相統一，課堂不是老師簡單的展示教學的內容，學生只是埋頭記筆記。老師需要在展示教學內容的同時，也要讓學生有所領悟。如果任課教師需要將問題的結論、觀點清晰地總結薊課件中，這種情況下無論學生怎么思考這個問題，想法怎樣不同，最后都只能限定在教師給定的答案里，學生自己的思考就沒有意義了。與此同時學生的獨立思考積極性也會受到打擊，在討論中會受到課件的正確答案影響，從而扼殺了自己的思想。因此在上課時要有典型案例，沒有標準答案，給學生足夠的實踐來思考問題，有獨立發言權。

對于初中政治教學課改中的幾點認識，只要教師在教學時有所側重，不要顧此失彼，正確認識面前的幾點誤區，落實好課改過程中的各項工作，這樣才能更好地提高初中政治課程教學的質量。