機(jī)電專業(yè)排除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的對策

摘要：本文分析了機(jī)電專業(yè)課學(xué)習(xí)障礙的各種表現(xiàn)形式及其成因，并針對這一問題，提出了培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、改革教學(xué)手段、調(diào)適學(xué)習(xí)情緒、鍛練意志、樹立信心、注意個別輔導(dǎo)等行之有效的教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)課；教學(xué)；

學(xué)習(xí)障礙；方法

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-143-001

中等職業(yè)學(xué)校普遍存在學(xué)生素質(zhì)偏低現(xiàn)象，這在機(jī)電專業(yè)尤為突出。由此產(chǎn)生的問題則并不僅僅限于學(xué)生的文化底子薄，需要補上基礎(chǔ)知識而已。因為大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)或多或少地存在失敗者的心態(tài)，使他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣、思想道德品質(zhì)、情感素質(zhì)等各個方面都有所欠缺，從而導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)時存在各種各樣的學(xué)習(xí)障礙。由于機(jī)電專業(yè)課難度大，使得這一問題更加凸顯。筆者在教學(xué)實踐中，針對本校的實際情況，對這一問題進(jìn)行了認(rèn)真分析思考，在此基礎(chǔ)上改進(jìn)了教學(xué)方法，通過幾年的實踐，已取得顯著效果。

一、機(jī)電專業(yè)課學(xué)習(xí)障礙的成因分析

1．自身因素

1．1知識基礎(chǔ)薄弱。本校機(jī)電專業(yè)學(xué)生入學(xué)成績普遍較低，中考成績都低于普通中學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線，且往往低于本校其它專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線，這一點在數(shù)理化等課目上更顯突出，而數(shù)學(xué)和物理恰恰是學(xué)習(xí)專業(yè)課必備的基礎(chǔ)知識。

1．2信心不足。由于大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面有失敗經(jīng)歷，久而久之便把自己學(xué)習(xí)成績差歸因于智商太低，不是讀書的料。有的學(xué)生甚至于認(rèn)為遺傳是決定性的因素，努力不努力都是一個樣。

1．3學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。學(xué)習(xí)成績差其實往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良造成的。多數(shù)學(xué)生很少有課前預(yù)習(xí)、課堂上專心聽講、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、看書自學(xué)、獨立思考研究等良好習(xí)慣，以至把上課都當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)上缺乏主動意識，只是一味地消極應(yīng)付。

2．外部環(huán)境因素

2．1社會偏見。學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙其實并不僅僅是他們自身造成的，社會上的偏見也是非常重要的一個因素。社會上很多人都理所當(dāng)然地把重點高中的學(xué)生視為精英，而把職高學(xué)生視為失敗者，認(rèn)為他們天分低，學(xué)習(xí)和生活態(tài)度不端正，不懂得自愛，肯定沒什么出息。這對學(xué)生們重樹信心，客觀地認(rèn)識自我、評價自我極為不利。

2．2專業(yè)課本身內(nèi)容偏難。機(jī)電專業(yè)課難度較大，一般的課堂講解涉及數(shù)理知識較多，因而難免顯得枯燥乏味，這就使其內(nèi)容更加難以理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)上時常會覺得不知所措，很容易對它失去興趣，有許多同學(xué)一上專業(yè)課就感到頭疼。

二、機(jī)電專業(yè)課排除學(xué)習(xí)障礙的對策

專業(yè)課由于其自身對基礎(chǔ)知識要求高、難度大的特點，對學(xué)生的智力是一種考驗。但筆者認(rèn)為，要搞好專業(yè)課教學(xué)，只解決學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的智力條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的非智力因素人手，促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生智力因素，這也正是當(dāng)前素質(zhì)教育的關(guān)鍵和突破口。那么，機(jī)電專業(yè)專業(yè)課教學(xué)又應(yīng)如何體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想呢?在實踐中，筆者主要抓好以下幾點：

1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)和前提條件，良好學(xué)習(xí)動機(jī)能夠促使學(xué)生進(jìn)行主動的、有效的學(xué)習(xí)。具體有：

1．1培養(yǎng)專業(yè)感情。引導(dǎo)學(xué)生熱愛本專業(yè)，就是要培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的感情。筆者稱之為專業(yè)感情，專業(yè)感情在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中是非常重要的，它是激發(fā)動機(jī)、培養(yǎng)興趣的前提條件。在教學(xué)過程中，必須經(jīng)常穿插專業(yè)介紹的內(nèi)容，重點介紹機(jī)電專業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展及前景展望，并著重介紹當(dāng)前生產(chǎn)、科研領(lǐng)域的應(yīng)用及問題，讓學(xué)生認(rèn)識到機(jī)電專業(yè)各科專業(yè)知識的重要性，和掌握專業(yè)技術(shù)的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生明白所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容及總體框架。一旦學(xué)生知道他們學(xué)習(xí)的知識有什么用，自己學(xué)習(xí)這門專業(yè)有什么前途。解決了學(xué)什么和為什么學(xué)，就很容易對專業(yè)產(chǎn)生初步的感情。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和研究，逐步加深這種感情，直至愛上專業(yè)。

2．強(qiáng)化專業(yè)目標(biāo)

目標(biāo)決定動機(jī)。我們要使學(xué)生對機(jī)電專業(yè)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，就必須使本專業(yè)成為學(xué)生的人生奮斗目標(biāo)。一旦專業(yè)與學(xué)生的人生目標(biāo)達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，必然會促使學(xué)習(xí)專業(yè)的動機(jī)更加強(qiáng)烈、更加穩(wěn)固。筆者在專業(yè)教學(xué)中就經(jīng)常穿插一些實際應(yīng)用的例子，或用虛擬情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來強(qiáng)化學(xué)生的人生目標(biāo)。如在制圖教學(xué)中，問學(xué)生“你是工廠的工程師，廠長要你畫這樣一張新零件的圖紙，你會怎樣干?”這樣一來，學(xué)生會在潛意識里逐步認(rèn)定自己是一個工程師，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣使學(xué)生能興致勃勃地學(xué)習(xí)；它能使學(xué)習(xí)具有更大的推動力。要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)選擇學(xué)生樂于接受、易于接受的教學(xué)方法進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，要努力誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生探索專業(yè)知識奧秘的欲望。這就要求在課堂教學(xué)上做到引人人勝，給學(xué)生以輕松、奇妙的感覺。要認(rèn)真研究學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

4、改革教學(xué)手段

我們還根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的特點，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，開發(fā)了相應(yīng)的多媒體課件，有效地解決了教與學(xué)的矛盾。我們除了在課堂上利用多媒體課件進(jìn)行生動的講解外，還把多媒體課件搬上校園網(wǎng)，通過校園網(wǎng)給出學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，提供最佳的技術(shù)支持。讓學(xué)生在課外自由選擇學(xué)習(xí)，自由安排學(xué)習(xí)時間，從而自我獲取知識、更新知識。

5．調(diào)適學(xué)習(xí)情緒

輕松、樂觀、愉快的情緒使人心情平穩(wěn)，精力集中，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷，反之則會讓人心情煩躁，思想飄移，記憶力減退，思維混亂。

6．鍛煉意志．樹立信心

意志是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是能否堅持到底、獲得成功的重要保證。

一是在專業(yè)課中進(jìn)行理想教育。只有樹立遠(yuǎn)大志向，明確人生目標(biāo)。才能在困難面前不低頭，自強(qiáng)不息，不達(dá)目的決不罷休。二是要在專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的勇氣和信心。機(jī)電專業(yè)課中難點較多，對學(xué)生的意志是一個很大的考驗。

以上僅就在專業(yè)課教學(xué)中排除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的方法提出一點管窺之見。由于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)障礙形成原因是多方面的，解決問題的途徑也是很多的。因此，排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙是關(guān)系到學(xué)校、老師、學(xué)生乃至社會等方方面面的系統(tǒng)工程，只有靠我們大家的共同努力，才能真正取得良好的綜合效應(yīng)。