對獨立學院三學期制背景下培養應用型人才的實踐

摘要：獨立學院對應用型人才培養模式進行了大量的實踐探索，在積累經驗的同時，對反應的問題依托國際上流行的三學期教學管理模式，及時采取解決對策，為科學構建適應獨立學院發展的應用型人才培養模式提供保障，這是獨立學院健康、持續發展的關鍵所在。

關鍵詞：三學期制；獨立學院；應用型人才；培養

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-150-001

當前我國經濟的快速發展，作為高等教育大眾化發展階段孕育而生的獨立學院，如何利用國際上流行的三學期教學管理模式，培養應用型人才去適應經濟社會發展是獨立學院持續、健康發展的關鍵所在。河北大學工商學院以此為依據，走出了一條創新卻又不平坦的實踐之路。

一、獨立學院三學期改革的背景

三學期制的定義：通過學習時間的調整和學習制度的改變，縮短學時，減輕課堂教學壓力，讓學生有更多自我學習、自我思考、自我發展的空間。

三學期制度將一學年分為三個學期，“兩長一短”。其中短學期制是國際通行學制，是歐美發達國家高等教育的成熟模式。這種模式有利于提高學習效率，方便學生利用假期參加社會實踐以及勤工儉學。為進一步適應當今形勢，提高教育教學質量，三學期制變革作為教學管理改革的一部分，與學分制、選課制構成了一個有機的整體。河北大學工商學院從2010年秋季學期開始對2010年級新生實行了三學期制。

二、獨立學院應用型人才培養模式的背景

工商學院辦學歷史短，學院招生層次屬于三本，生源的質量決定了獨立學院的人才培養模式應與本一大學有所區別。學院一直沿用著“7十l”的模式培養學術型人才。這一模式突出反映了理論教學課時量大、實驗實訓課時少的問題。學生專業知識面單一，知識結構不夠系統，后續深造潛力不大。為解決這些問題，工商學院對2010級新生借推行三學期制的同時，從培養目標、培養方案、專業設置、課程體系、實踐環節、教學方法、評價方式和師資等方面對2010級學生人才培養方案進行著初步的調整與改革。

三、獨立學院三學期制背景下培養應用型人才

1.工商學院為一所綜合性大學，涉及到多個學科，涵蓋了經濟、管理、人文、信息、國際交流等5大領域，是典型的多科性“教學型”大學，通過科學的分析社會需求，正確估價自身的辦學實力，在高等教育系統定位為要以應用型本科教育為主，增強學生的理論學習與實踐性、應用能力的融合。

2.工商學院在培養方案、專業設置、教學方法等方面充分體現人才培養特色。以2010級學生為例，首先培養方案的變更使得一些技術陳舊、時代久遠的過時課程被拋棄，取而代之的是適應當前社會發展的新課程。其中以信息學部的計算機專業一門基礎課程由《大學計算機基礎A類》變更為《Linux系統應用》為典型，在《大學計算機基礎A類》課程中多以WINDOW XP系統下一些辦公應用軟件的使用和操作，而根據對我省多所高級中學的計算機基礎教育統計后，發現這些內容多已被中學采納并施教，如果在大學期間繼續學習，雖然有一些新的內容填充進去，但是遠不及為學生開展一門以前沒有接觸的新鮮課程吸引力大。第二專業設置方面工商學院目前由省教育廳編排40個大類和專業，雖然受到省里宏觀調控，以針對目前一些高校出現的專業結構失衡、專業同質化現象嚴重的問題，但是一些熱門專業會受到人數限定，為解決這種問題，學院為學生實行了更為靈活的轉專業制度，學生可在大學一年級第二學期地按照學院轉專業管理辦法進行學科專業的調整，使得學生更加自由地選擇適合自己發展的道路。第三教學方法上雖然我院為本三院校，但是師資方面人員很廣泛，大部分是本一院校的教師。雖然整體教師隊伍素質很高，但也會存有一些教師出工不出力，對于這種問題，學院采取聘用制度擇優錄取。還有一些職稱高、年齡大、資歷深的老教授退居二線，則會請他們作督導。一些年輕的教師往往是不被學生認可，但他們通過多種教學方法卻更能和這些90后的學生們融合在一起，逐漸被學生所接受、所信服。學院聘請一些研究生作為輔導老師，利用為2010學生開設的自習課，對一些難度高、專業強的課程進行輔導。

3.52商學院就業方向立足于省內，培養的學生努力成為地方應用研究的生力軍，為當地經濟發展做出貢獻，提高其在經濟社會發展中的地位。教育要面向國民經濟主戰場，培養國民經濟的建設者。既然是建設者就應具備專業技能。社會越來越需要實踐型人才，應用型人才的匱乏已成為影響中國制造業等多種行業的重要因素。

四、獨立學院三學期制背景下培養應用型人才的問題

工商學院通過三學期制背景下培養應用型人才，雖然取得了一些不錯的成績，但是也引發了一些問題，比如：開放的轉專業制度，使得轉專業學生越來越多，但是對教學管理上來說，如何處置學生轉前與轉后所修課程就是一個難題，40余個不同專業之間的課程替換關系，對于管理者來講是一個非常復雜的數學問題，每一門課程除了了解到課程內容外，對于課程對應培養方案的學分置換都是問題。因為現在的高校都在實施學分制管理，都會使用一套綜合教務管理系統，如何在教務管理系統內部實現呢?雖然人為的審核完畢后，通過一些手續可以解決這些問題，但無形中增加了很大的工作量，這一系列的問題都留給我們日后去探索，去研究，去找到更好解決辦法。

總而言之，工商學院會沿著三學期制背景下培養應用型人才的道路走下去，這條道路必然是一條不平坦，曲折的。如何及時采取解決對策，這將是獨立學院持續、健康發展的關鍵所在。

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