對培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語寫作能力的幾點認識

摘要：本文從調(diào)動學(xué)生寫作的積極性、注重方法的指導(dǎo)、加強課外閱讀，拓展知識面、克服寫作中的困難和老師靈活的批改和講評等方面入手，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：調(diào)動；指導(dǎo)；克服；提高

中圖分類號：G633．41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-047-001

新課程標準倡導(dǎo)把學(xué)生培養(yǎng)成有效的閱讀者、傾聽者、寫作者和說話者。作為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合技能的寫作非常重要。

教學(xué)中體會到它對初中英語教學(xué)有如下意義：

1．寫作是對學(xué)生所學(xué)知識的檢查

寫作次數(shù)越多，對舊知識掌握得越牢固，并學(xué)會靈活多變的使用，從而也檢驗出學(xué)生掌握知識的程度。

2．寫作可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

寫作是一種難度較大的訓(xùn)練，寫作時學(xué)生會遇到生詞或難以表達的句子，這就迫使他們?nèi)ゲ殚喸~典、語法書、課本等，進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3．寫作是發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在問題的好幫手

通過寫作練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺陷，并了解他們運用語言的能力。這實際上也反映出教師在教學(xué)中存在的問題，教師在課堂教學(xué)或輔導(dǎo)中可以有的放矢地加以解決和改進。那么，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力呢?

筆者談以下幾點體會：

一、循序漸進，由易到難．調(diào)動寫作積極性

寫作的練習(xí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的不同而精心設(shè)計。具體做法如下：初一階段：在語言基本功上下功夫。首先讓學(xué)生規(guī)范書寫英語，其次注重語音教學(xué)，力求教會學(xué)生說一口地道的英語，可以充分利用電教設(shè)備。然后，由詞組到句型，再到幾句的短文寫作訓(xùn)練。初二階段：可提高要求，寫作有仿寫、列提綱寫、看圖寫等，寫作訓(xùn)練內(nèi)容要求豐富，字數(shù)要增加，到了初三階段則主要是自由寫作、自己審題。把握人稱及時態(tài)的準確性，要求行文流暢，內(nèi)容精美。

二、注重方法指導(dǎo)。提高寫作效率

我國古代道家學(xué)派創(chuàng)始人老子有一名言：“授之以魚，不如授之以漁。”意思是誰給人魚吃，只能讓人享用一時；不如教給人捕魚的方法。則能使人終生有魚享用。這句名言也同樣適合于我們的寫作教學(xué)。

在寫作教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作的多種方法，而不是簡單的示范寫作內(nèi)容，對各種寫作題型老師都應(yīng)充分備課，分別做出科學(xué)的指導(dǎo)，如初一英語(牛津教材)第六單元fashion的寫作，越目是：How to have a fashion show．我首先設(shè)計一個準備作業(yè)：讓學(xué)生做一個調(diào)查問卷，其調(diào)查的內(nèi)容是二十世紀八十年代和二十世紀九十年代父母親穿什么款式的服裝；當(dāng)時流行什么顏色，年輕人最喜歡穿什么樣的衣服；那時什么樣的發(fā)行最流行。學(xué)生在問卷的過程中，自然就回憶教材中的fashion部分了。就會自然而然地學(xué)習(xí)文中的寫法及句型結(jié)構(gòu)、詞語搭配等寫作技巧。果然，在第二天展示寫作成果時，他們躍躍欲試，爭先恐后地展示自己的作品，寫作各有特色，效果很好，因為學(xué)生想要完成作業(yè)，就必須在認真復(fù)習(xí)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合其它的課外知識，從適合自己的角度將二者加以整合，找到最適合自己的方式來完成自己的任務(wù)，而真正的方法需要學(xué)生動腦，自己去找。隨著學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力由弱到強，最終他們就會完全獨立，不需要教師再“授之以魚”了。

三、加強課外閱讀。拓寬知識面

多讀、多背是提高寫作能力的重要途徑，廣泛閱讀，可為寫作提供大量的語言材料。離開閱讀，提高寫作能力是困難的、學(xué)生練習(xí)寫作，要有具體內(nèi)容，即言之有物。通過閱讀可以拓寬學(xué)生的知識面。讀和寫是互為促進的，書讀得多，讀得熟，寫起文章來自然．酣暢流利。俗語說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”說明書讀得多了，自能妙筆生花。所以讀是寫的基礎(chǔ)。

四、克服寫作中的困難

寫作練習(xí)中要防止單調(diào)的練習(xí)。練習(xí)要注重多樣化，各階段各年級的練習(xí)形式與要求應(yīng)有所不同，使學(xué)生不知不覺地逐漸提高。這樣既不會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可使學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量與日俱增。

教師在設(shè)計寫作練習(xí)題時，要根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容合理設(shè)計寫作習(xí)題，避免枯燥乏味，如：看圖寫作、根據(jù)提綱寫作、想象寫作、提出問題寫作等多種形式，根據(jù)寫作方式的不同教師要分類給予指導(dǎo)。如看圖寫話，可用說寫相結(jié)合的方法指導(dǎo)，看圖寫作能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、思維和表達能力，把看、想、說、寫結(jié)合起來。給學(xué)生提出要求，進行提示。

下面是初一牛津英語7B第三單元進行一次“看圖說寫”的教學(xué)過程。

要求：說寫時要求語句通順，語意連貫，內(nèi)容全面不少于80個詞。

提示：整體看圖，首先找出寶藏的位置和自己的位置，再弄清圖上標志的含義。

思考：仔細看圖，說出清晰的路線，并思考以下問題。

Do you find the big tree?

How many bridges are there in the picture?

Which bridge will you cross?

Where can you find the treasure?

實踐，在回答的基礎(chǔ)上，學(xué)生再進行寫作就感到容易多了。

對于較難的寫作題，教師可采用合作學(xué)習(xí)的方式，優(yōu)差生搭配展開課堂討論，教師要做好精心設(shè)計和安排，鼓勵學(xué)生提出不同意見，探討鉆研，這樣即發(fā)揮了學(xué)生的智能，又幫助差生克服了寫作中的困難，從而提高了全班學(xué)生的寫作水平。

五、靈活批改和講評

批改和講評結(jié)合起來，才能起到良好的效果。

在批改過程中，教師要做好筆錄，針對文中所出現(xiàn)的問題，根據(jù)教師對作文練習(xí)的具體要求，指出優(yōu)缺點和努力的方向，作業(yè)的評語最好用英語寫。教師的講評不但指出學(xué)生寫作中的優(yōu)缺點，還應(yīng)給予實際的指導(dǎo)。如：為什么用詞不當(dāng)，構(gòu)思上有什么問題，文理不通原因何在，應(yīng)該怎樣改等。最后，教師如能公布自己用同樣題目的作文，供學(xué)生學(xué)習(xí)，則收獲更大。

批改時，教師應(yīng)盡量面批，因為寫作優(yōu)缺點因人而異，所以面批具有針對性。講評不僅指出寫作中的問題，還要注意表揚的形式多樣化。如：口頭表揚的，特別優(yōu)秀的要精選出來，貼在教室的《學(xué)習(xí)園地》或校內(nèi)板報上等。有時也配上精美的圖畫，這樣學(xué)生寫作的興致就會更高了。

總之，寫作是英語學(xué)習(xí)中重要的部分，初中試卷中寫作分值在逐年增長，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力勢在必行。