淺談?dòng)⒄Z課堂上滲透“美”的教育

摘要：在我國的學(xué)校教育中，美育是其中重要的教育目的和內(nèi)容，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。作為傳授語言知識(shí)的英語教師應(yīng)立足于講臺(tái)，向?qū)W生傳播美的語言，灌輸美的思想，堅(jiān)定不移地抓好美育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；美育；滲透

中圖分類號(hào)：G633．41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)12-073-001

蘇霍姆林斯基就曾說過：“美是一種心靈的體操，它使我們精-神正直、良心純潔，情感和信念端正。”教學(xué)中的“美育”是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美去打動(dòng)學(xué)生的感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。那么如何在英語教學(xué)中滲透“美育”，讓美的感受激蕩每一位學(xué)生的心靈，從而充分發(fā)揮英語課堂的效率呢?

首先，通過多種手段，讓學(xué)生深刻體會(huì)英語的語言美。

英語不僅是人們進(jìn)行交際的工具，它更是人類文化的載體，蘊(yùn)涵著人類文化的精髓，教英語不應(yīng)只是停留在對(duì)知識(shí)技能的口耳相傳上，而是應(yīng)立足于對(duì)語言本質(zhì)美的追求，讓學(xué)生體會(huì)英語的語言美，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們往往對(duì)此關(guān)注不夠，經(jīng)常是老師讓學(xué)生跟著讀或者反復(fù)機(jī)械重復(fù)，這樣，非但收不到良好效果，更易讓他們身心倍感疲憊，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，失去學(xué)英語的興趣。

在英語教學(xué)的過程中，我們可以運(yùn)用多種手段來讓學(xué)生深刻體會(huì)英語的語言美，比如說欣賞和教唱英文歌曲，在很大程度上既能讓學(xué)生感受英語的優(yōu)美動(dòng)聽，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，還能加深師生間的情誼，如果將音樂的選擇與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，效果更甚。記得在上《Travel around the world in eighthours》這篇閱讀課時(shí)，我選擇了《B遠(yuǎn)big world》這首歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的旋律時(shí)體會(huì)英文的美感，并利用問題導(dǎo)人課文“The world i8 very big．Do you think it ispossible to travel around the world

in eight hours?\"正可謂一舉多得，充分顯示了課堂的效率性。

除此之外，可以通過正確的朗讀讓學(xué)生感受英語的語言美。在朗讀時(shí)，我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)。比如，朗讀句子要注意重音位置、升降調(diào)、意群劃分等，讀詞時(shí)，要注意讀準(zhǔn)音節(jié)，節(jié)奏有張有弛等等。我們可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)朗讀比賽來讓學(xué)生充分展示自己，在參與中品味英語的魅力，愛上英語這門語言類學(xué)科，并讓開口說英語成為一種習(xí)慣。

由此可見，優(yōu)美的語言是一支歌，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上；它又像一首詩，寓意深刻，氣勢(shì)磅礴，給學(xué)生無限遐想，無限回昧；它又像一幅畫，美不勝收，令人心曠神怡。我們老師要充分運(yùn)用語言美，為學(xué)生釀造玉漿瓊液，將甘露灑向他們心田，哺育他們成為英才。

其次，挖掘教材潛在美，讓學(xué)生感悟美。

走進(jìn)英語教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這美麗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。我們要善于捕捉挖掘教材中潛在的美，讓學(xué)生在收獲知識(shí)涵養(yǎng)的同時(shí)，感受到自然世界，乃至人類世界的美。

比如在上《Natural disaster)這篇閱讀課文時(shí)，我將文章內(nèi)容與我國汶川大地震聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受來自于祖國大地以及世界各地的幫助之愛，讓他們體會(huì)助人之美。在上《colours andmoods》這篇文章時(shí)，我將各種顏色融入自然界中，讓學(xué)生在欣賞自然美景的同時(shí)，從視覺感受以及內(nèi)心感受去體會(huì)顏色對(duì)心情的影響作用，深化課文內(nèi)容。

第三，展示教學(xué)環(huán)節(jié)形象美，讓學(xué)生體驗(yàn)美。

現(xiàn)代課堂教學(xué)中，難道仍以一支粉筆、一本教科書、一張嘴巴來完成一次又一次單調(diào)乏味的英語教學(xué)嗎?我們能否采用先進(jìn)的教學(xué)手段來代替我們的辛勞，用多種美育形式打開孩子們的心扉呢?多媒體教學(xué)就能幫上忙。多媒體教學(xué)是一種頗具吸收力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，集圖像、聲音、文學(xué)、動(dòng)畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。比如在教學(xué)What caIl yOUsee?What call you hear?句型時(shí)，我用形象的動(dòng)畫、悅耳的音響，把學(xué)生帶入了一個(gè)有聲有色的世界中，獲得了身臨其境的感覺。學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松，陶冶了美的情操。

英語教學(xué)中還常常借助美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)。如在學(xué)習(xí)\"The seasons\"時(shí)，讓學(xué)生們畫畫四季的美景：大自然的山川湖泊，鳥語花香，都走進(jìn)了學(xué)生們的畫幅中，接著再進(jìn)入Let’s talk about the season you like best．板塊，在畫畫、說說中，學(xué)生們身心獲得的巨大陜樂是無可比擬的。音樂、舞蹈本身具有美的感染力。把英語句子融于歌曲之中，學(xué)生在手舞足蹈中，可以把枯燥、機(jī)械的反復(fù)操練變得有聲有色。課前的熱身、課堂的調(diào)節(jié)、課后的鞏固都由此來完成。如當(dāng)響起“Are you happy?D。you know?clap your hands”的歌曲時(shí)，學(xué)生們一邊唱一邊跳，優(yōu)美的旋律、優(yōu)雅的舞姿，讓學(xué)生們沉浸在藝術(shù)的海洋里，其樂融融。這些“美”的教學(xué)手段，激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了極大的學(xué)習(xí)興趣，提高了美的鑒賞能力。

美是創(chuàng)新意識(shí)不竭的源泉，美無處不在。我們英語教師只要樹立了正確的審美觀，具備了濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，在教育教學(xué)過程中就可以得心應(yīng)手，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光，變成雨露，深深地滲透到學(xué)生心里。讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的過程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美。同時(shí)，也讓美激發(fā)學(xué)生們的熱情和創(chuàng)造力，使他們的綜合素質(zhì)得以有效地促進(jìn)和提高。