讓學生插上創新的翅膀 翱翔于數學的天空

創新思維是指一種積極的自我激勵的活動過程，是思維的高級形態. 只有當思維活動達到高潮，才更容易點燃創新的火花. 數學一直被譽為鍛煉思維的體操，在小學數學教學中培養學生的創新思維，是一項系統工程，必須從小抓起，必須堅持不懈，必須講究策略. 筆者結合平時的教學實踐，談談培養學生創新思維的幾點做法：

一、創設良好氛圍，喚起創新欲望

創新成果得以形成的兩個心理條件是“心靈自由”與“心靈安全”.小學生年齡比較小，知識底蘊薄，有時自己心中有與眾不同的想法和見解，會顯得沒有自信，不敢表露. 而有時，這些恰恰是創新思維的萌芽. 事實證明，只有當學生的學習環境是寬松、和諧、自主的，他們的思路才更開闊、思維才更敏捷，才更有欲望主動參與到學習活動中去，創新的火花才更容易迸發出來. 因此，為了培養學生的創新意識和創新精神，以學習和學生為教學中心的觀念的確立尤為關鍵，我們必須為他們創設一種被尊重的氛圍和環境，化傳統的“師生關系”為“朋友關系”，在學生中間設立“講臺”，變老師機械單調地“教”為學生大膽的“問”. 鼓勵學生勇于表達自己的觀點，敢于創新. 課堂教學生動活潑，激情四射，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生的心理狀態始終處于一種輕松愉悅. 對于任何一名學生的創新的萌芽，作為教師都要去尊重和保護，將教材中的潛在樂趣充分的挖掘出來，為學生創新思維的培養提供肥沃的土壤.

二、創設創新情境，激活創新思維

要培養學生的創新精神，也要依附一定的載體，需要具體感知的情境. 作為教師，我們要善于挖掘、捕捉創新素材，創設利于激活學生創新思維的情境. 如筆者在教學“梯形面積的計算”一課時，課前要求每名學生準備兩個完全一樣的梯形，課堂上啟發學生利用已有的經驗，如三角形、平行四邊形面積公式的推導方法，動手拼一拼，看看能否轉化成已學過的圖形，學生通過動手拼擺，很快得出兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，也發現了拼成的平行四邊形的高等于原梯形的高，拼成的平行四邊形的底等于原梯形上底與下底之和，學生很快推導出了梯形面積 ＝ （上底 ＋ 下底） × 高 ÷ ２. 之后，筆者又讓學生思考其他的推導方法. 學生進行了分組討論交流，學生的探索興趣被激發，他們又欣喜地發現了其他許多的解題方法. 由此可見，我們在教學時并不一定要囿于教材中現有的方法，有時把教學內容中的創新素材進行提煉，更能激活學生的創新思維，給學生足夠的時間和空間，讓他們在你追我趕的情境中，形成創新意識，將創新潛能開啟.

三、引導學生質疑，發展個性思維

要培養學生的創新能力，提高學生的質疑能力也是很重要的一點. 我們應當充分地鼓勵質疑問難，這是形成創新思維、創新個性、創新能力的必備條件. 只有當他們自身有了問題和疑問后，他們才會去積極地尋求答案，他們的個性思維才能得以發展. 如筆者在教學“面積的認識”時，為了讓學生能更好地理解面積的概念，筆者先讓學生去感知“物體的表面”，讓他們摸一摸數學書的表面、課桌面等. 由于筆者舉的實例都是表面規則的長方形，學生輕而易舉地看出了面是有大小的，這時筆者有意識地引導學生質疑，提問：從我們剛才認識的物體的表面中，你還想到什么？這一問，把學生思維的閘門打開了，他們提出了一連串的問題：“文具盒的表面有６個長方形，那么足球的表面是什么形狀？”“蘋果、茶杯的表面是指哪一部分？”筆者讓學生展開討論，有個小組對“物體的表面”的描述頗有新意：“物體表面是指我們看得見，摸得著的部分. ”學生中有如此新奇的答案產生，證明他們的思維非常活躍，他們經歷了一個從生疑到釋疑的過程，使學生思維的獨立性和創造性都在經歷中得到發展.

四、 鼓勵標新立異 ，提升思維能力

“標新”和“立異”都是創新的范疇. 在平時的教學中，我們應鼓勵學生獨立思考，敢于標新立異、反彈琵琶，這是提升學生創新思維能力的突破口. 創造性思維的一個重要標志就是求異. 因此，在小學數學教學中，我們要培養學生的求異思維和創新意識，特別是課堂上要注意引導學生全方位、多角度地思考問題，鼓勵他們不要師云亦云，邯鄲學步. 使學生漸漸養成能突破常規，拓展思路，尋求多種解決問題的方法，找出最佳方案的良好習慣. 例如：“要制作一根長方體通氣管，橫截面長２分米，寬１．５分米，管長３米，至少要鐵皮多少平方米？”大部分學生都能運用Ｓ表 ＝ （ａｈ ＋ ｂｈ） × ２列出算式. 但是筆者并不滿足于這一常規解法，于是估計學生思考其他的解答方法，通過啟發引導，結果發現有一名學生采用了“Ｓ表 ＝ Ｃ底 × 長”的解答方法. 顯然這種解法較前一種解法既新穎又簡捷，非常值得推廣. 一題多解中，學生舉一反三、觸類旁通的能力得到了提高，提升了他們創新思維的能力.

創造之地處處有，創造之時天天有，人人都是創造之人. 我們要深刻領會新課程標準的實質，用大教學觀、大教育觀武裝自己，不斷更新自己的教學理念，把培養學生的創新意識和創新精神落到實處，讓學生插上創新的翅膀，自由快樂地展翅翱翔于數學創新的天空.