新課程理念下的初中數學教學模式創新

新課程改革后，頒布的《數學課程標準》提出：“數學教學就是課堂教學中，在教師的引導下，組織學生參與到學習進程中. 師生之間、學生之間開展積極的互動和交往，在完成教學目標的基礎上，實現共同發展. 數學教學要根據學生的實際，教師提供有助于學生學習、真實的數學情境，并對學生給予必要的幫助和適當的指導，引導學生通過思考、交流、實踐、探索，發展思維、獲得知識、學會學習、形成技能. ”把初中課堂教學與新課程改革的理念緊密的結合起來，創新課堂教學模式是十分必要的. 因此，筆者結合自身在初中數學教學中的一些經驗，對新課程理念下的教學模式創新談幾點看法. 一、創設民主的學習氣氛

現代心理學研究表明，學生學習受到互相促進和互為前提的情意、氣氛狀態和認知結構這兩個方向的影響. 在教學的過程中師生間同時存在著情感信息和認知信息的交流和回答. 教師在教學中應該充分把情感和氣氛因素的積極作用發揮出來，實現以知增情、以情促知，情知交融的完美教學境界.

因此，教師在課堂教學中要建立和諧、平等的師生關系，體現民主教學的思想，營造一種寬松、活躍但不失嚴謹的教學氛圍，讓學生可以平等地參與，師生互動. 教師要對學生的人格給予充分的尊重，把微笑帶進課堂，關心學生的發展，對學生增加感情上的投入，對每一名學生都充滿信任，讓學生可以感受到教師的誠心和愛心. 教師在教學中對學生的點撥以平等的姿態，調動學生思維的積極性，啟發學生的思維，多一些鼓勵，少一點否定. 課堂教學中，教師語言要有激情，語言要生動、活潑，講究課堂教學藝術，點燃思維的火花，善于誘導，巧妙打開學生思維的閘門，讓學生保持一種求知若渴的意境. 使學生喜歡上數學課，愿學，樂學，愛學. 培養學生形成“親其師，信其道”的情感，這樣學生在課堂上才不會感到拘束，才能輕松自由的學習數學知識.

二、變灌入式教育為啟發式教育

在新課程改革已經推行了幾年的現在，筆者作為一線數學教師，真切地感受到，雖然教育改革一直倡導新課程理念，但在實際的教學中受到升學壓力影響，很多教師在數學課堂教學中還存在大量的“灌入式”教育. 在這種情況下，雖然完成了短期的教學目標，卻降低了學生的學習熱情和學習能力. 所以，要想真正地貫徹新課程改革的思想，提高教學水平，就必須把原來的“灌入式”教學方式轉變為“啟發誘導”式的課堂教學方式. 教學中的一個重要思想就是“啟發”. 在數學教學中，只有對學生實現有效的啟發，才可以提高課堂教學的效率，改善課堂教學的質量. 教師在數學教學中采取啟發式教學模式，要提前根據學生的實際情況為學生設定合理的目標，啟發學生自己去進行思考.

例如在學習七年級上冊第一章的《生活 數學》時，重要的教學目標就是通過對生活中常見的圖形、數字的觀察和思考，感受生活中處處有數學. 可以讓學生觀察Ｐ５ “車票中提供的信息”再到“身份證號碼”，感受數字與生活的聯系及其發揮的作用. 展示四幅富有美感的圖片：天安門、金字塔、南京長江大橋、上海東方明珠電視塔，從中尋找熟悉的圖形（立體的或平面的），感受豐富的圖形世界. 從而讓學生感受生活中處處有數學，感受數學的學習還可以通過“做數學”的過程與方式進行，學會用數學的眼光觀察現實世界.

三、讓學生體驗數學，重視動手操作

“手是智慧的創造者，又是意識的偉大培育者. ”著名的心理學家皮亞杰提出：“智慧從動作開始. ”教師在課堂教學中調動學生的多種感官去進行學習，能夠讓腦細胞受到信息的不斷刺激，保持學生活躍的思維，從而更好地去提取信息和存儲知識. 同時還能激發學生的求知欲和好奇心，產生學習的內驅力. 新課程標準中，把課堂活動作為了課堂教學的基本形式. 因此，在教學活動中，應該對學生的直接經驗十分的重視，讓學生發現知識和理解知識以及掌握知識的過程是通過讓學生自己親身體驗，在操作的過程中發展學生的思維.

例如在學習七年級下冊的《圖形的全等》一節時，教材提供的情景是兩組圖形：一組是常見的實物圖形——窗花、郵票、交通警察標志，另一組是抽象的幾何圖形．通過觀察、對比、分析、讓學生對全等圖形有著印象深刻的感性認識：全等圖形是能夠完全重合的兩個圖形，全等圖形的形狀和大小都是一樣的，如圖形中的圖案. 學生在自己動手操作完成如何讓兩個圖形全等，好處是讓學生在欣賞美麗圖形的同時，感受到圖形運動的過程，為下面通過旋轉、平移、翻折，得到全等三角形提供準備，同時讓學生感受到對應的意義，為以后規范書寫逐步提出要求.

四、組織學生開展合作學習

２１世紀最為重要的一種學習方式就是合作學習，這種學習方式是教師發揮主導作用，讓學生協作交流、群體研討的一種學習方式. 這種學習方式可以極大地改善課堂學習氣氛，提高學生的參與數量，擴大參與面. 同時，在學生合作學習的過程中，通過共同操作、互相交流、討論，促進學生智力的發展和成績的進步.

例如在學習八年級上冊的第四章《數量的變化》時，讓學生分小組，思考下面這道題.

某報報道，賀奶奶從１９５８年起，堅持記錄家里的日常收入和支出，每年年終還對收支情況進行結算. 下表是她家一些年份的收支情況：

你能根據表中的數據，說出幾十年來賀奶奶家的生活發生的變化嗎？你能利用表格中的數據，說明賀奶奶家的生活越來越好嗎？這樣，在學生合作學習的過程中從數學的角度用表格表示兩個變量之間的關系，并且能從表格中獲得變量之間的信息，并根據表格中的數據嘗試對變化趨勢進行初步的預測.

綜上，在新課程改革的背景下，廣大數學教師必須以先進的教育教學理論為指導，在教學實踐中與新課程理念緊密的結合起來，并以高度的創造性勞動，重建學科教學價值觀，豐富課堂教學的模式，對教學中的各種因素充分協調，使數學充滿活力，保持新奇，充滿魅力. 在教學中更加注重和發揮學生的主體性，使學生全面、健康、主動地發展.