研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

研究性學(xué)習(xí)就是從學(xué)科的領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇以及明確研究主題，在教學(xué)中研制的一種類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情景，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)試、信息搜集和處理. 表達(dá)和交流等探索括動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、發(fā)展的情感與態(tài)度，特別是探索的精神和創(chuàng)新的能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程，探究學(xué)習(xí)的性質(zhì)和目標(biāo). 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，可以有效地改變過(guò)去教學(xué)中的弊端，達(dá)到課堂教學(xué)藝術(shù)完美的升華.

一、研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的必要性

由于新課改把提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提到了首位，明確提出了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)體系，而研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知，最大限度地提高學(xué)生的開(kāi)放性思維能力和主動(dòng)探索精神，訓(xùn)練學(xué)生多渠道獲取信息的能力，提高學(xué)生的交際和表達(dá)能力，進(jìn)行最基本的科學(xué)研究活動(dòng)的訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握從事科學(xué)研究與探索的規(guī)律和方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生自主活動(dòng)能力得到較大的提高. 聯(lián)合國(guó)教科文組織的《教育——財(cái)富蘊(yùn)含其中》一書(shū)中就指出：“教育的任務(wù)是毫無(wú)例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐富的果實(shí). ”初中數(shù)學(xué)教與學(xué)呼喚研究性學(xué)習(xí).

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)

作為一種教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式，研究性學(xué)習(xí)滲透于所有的學(xué)科、所有的活動(dòng)之中，具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性三個(gè)特點(diǎn). 在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，結(jié)合學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，需要講授的內(nèi)容就講授，適合學(xué)生探究思考的問(wèn)題就結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)，引入研究性學(xué)習(xí)的思想方法，使書(shū)本內(nèi)容與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)不同方式的探究活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，在知識(shí)形成的過(guò)程中能夠讓學(xué)生聯(lián)想到他們的生活經(jīng)驗(yàn)，全面發(fā)揮各種感官的作用，滿足他們內(nèi)在的各種需要.

１. 在知識(shí)形成的過(guò)程中滲透研究性學(xué)習(xí)

好奇心和求知欲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、求知的動(dòng)力，在教學(xué)中可采用引趣、設(shè)疑、懸念、探討、故事、游戲等各種途徑，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去思考. 如在講授新課時(shí)，可根據(jù)課題的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望. 數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程是圍繞一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題而展開(kāi)的，可以設(shè)置問(wèn)題串，讓學(xué)生直接參與研究思考，經(jīng)過(guò)合作探討解決問(wèn)題.

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程. 每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的概念、甚至一個(gè)新的定理或公式時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是面臨的一個(gè)新問(wèn)題. 事實(shí)上，課本中的不少概念、定理、公式的證明和推導(dǎo)，就是開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好材料. 比如，在進(jìn)行“過(guò)三點(diǎn)的圓”的學(xué)習(xí)時(shí)，我分發(fā)給每名學(xué)生一個(gè)破碎的圓形硬紙片，同時(shí)說(shuō)明每名同學(xué)拿到的是一塊打碎了的圓形摩托車(chē)后視鏡片. 現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮自己的才智，看誰(shuí)能用最快的速度幫老師重新配制一個(gè)同樣大小的鏡片.學(xué)生們馬上忙起來(lái)，有的用量角器、圓規(guī)比劃，一段弧一段弧地連接；有的幾個(gè)人在一起唧唧喳喳探討，把各自的碎片拿出來(lái)拼湊等等，在這一教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是一個(gè)幾何定理，更重要的是像數(shù)學(xué)家一樣地進(jìn)行研究和創(chuàng)造.

２. 在教材中的“試一試”“想一想”等教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行滲透

我們教材的優(yōu)勢(shì)在于非常適合研究性學(xué)習(xí)課題的設(shè)計(jì)，比較有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此我們要充分利用好教材，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)精心地設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到奇妙的境界，比如在“試一試”或“想一想”的，環(huán)節(jié)教學(xué)是可以這樣處理的，把它處理成一個(gè)個(gè)小小的課題進(jìn)行研究，例如：Ａ，Ｂ，Ｃ三個(gè)村莊都不在同一直線上，現(xiàn)在三個(gè)村莊要建一個(gè)供水站，要求到三個(gè)村莊的距離均等，應(yīng)該如何建？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生深入研究思考，如何能保證供水站到三個(gè)村的距離相等？學(xué)生可以討論怎樣保證到Ａ，Ｂ兩個(gè)村距離相等，討論怎樣保證到Ｂ，Ｃ兩個(gè)村的距離相等. 這個(gè)問(wèn)題通過(guò)學(xué)生的探討、交流和思考可以加深理解，形成知識(shí)的技能，達(dá)到了很好的教學(xué)效果. 實(shí)踐證明，在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)夭捎蒙鷦?dòng)活潑，富有啟發(fā)、探索以及創(chuàng)新的教學(xué)方法，能充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，是有效提高課堂教學(xué)效果及培養(yǎng)學(xué)生研究能力的重要途徑.

３. 開(kāi)放性試題在研究性學(xué)習(xí)中的滲透

數(shù)學(xué)開(kāi)放性試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)研究的思想方法，解答過(guò)程就相當(dāng)于探究的過(guò)程. 數(shù)學(xué)開(kāi)放性試題既展示了數(shù)學(xué)問(wèn)題的形成過(guò)程，又反應(yīng)了解答對(duì)象的實(shí)際狀況，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性. 數(shù)學(xué)開(kāi)放性試題的類型很多，如：某中學(xué)實(shí)施綠化，要在一塊矩形的空地上建一個(gè)花壇，現(xiàn)征集可行性設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)的方案為軸對(duì)稱（可以用圓、正方形或其他圖形組成），怎樣設(shè)計(jì)？開(kāi)放性問(wèn)題是一種變化無(wú)窮、生動(dòng)活潑、靈活多樣、一改學(xué)生生搬硬套傳統(tǒng)的解題模式，有效地改善學(xué)生模仿死記解題的習(xí)慣，從不同的角度對(duì)問(wèn)題的思考進(jìn)行研究，尋求多樣性的解題方法. 因此，利用數(shù)學(xué)開(kāi)放性試題引入研究性學(xué)習(xí)是十分有意義的. 此類問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極的導(dǎo)向作用，有利于具體落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才.

三、結(jié) 語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力. 在教學(xué)中，我們要發(fā)揮它的作用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng). 初中生蘊(yùn)藏著極其豐富和巨大的潛能，關(guān)鍵是看我們的教育能否提供給他們發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的空間和機(jī)會(huì). “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是研究性學(xué)習(xí)在改革中的重要思路之一，而研究性教學(xué)則是這一思路的深刻反映. 研究性學(xué)習(xí)適時(shí)適當(dāng)?shù)奶岢?，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，尤其是適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要.

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