探索情境教學(xué)新思路 讓初中數(shù)學(xué)課堂充滿活力

【摘要】 情境教學(xué)是當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一條切實可行的新思路，對提高課堂效率具有獨特的優(yōu)勢. 本文以情境教學(xué)為切入點淺析了初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的生成，在課堂上，教師要通過創(chuàng)設(shè)趣味性、直觀性、應(yīng)用性和探索性情境來活躍課堂教學(xué)，為實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)努力.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；有效性

蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦. 沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔. ”因此，教師要讓學(xué)生帶著興趣、以一種積極主動的心態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性，這也是初中教學(xué)所追求的共同目標. 對于初中數(shù)學(xué)而言，教師更要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的目標和思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高探索和應(yīng)用知識的能力，使自主學(xué)習(xí)成為可能. 筆者就自己對情境教學(xué)的感受談?wù)剮c個人淺見，與廣大同行商榷.

一、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)課堂引人入勝

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)中作樂才是學(xué)習(xí)的至高境界. 在教師和學(xué)生的眼里，數(shù)學(xué)課堂通常都是一絲不茍的，教師講得嚴肅認真，學(xué)生聽得也有壓力，課堂氛圍緊張. 正是由于數(shù)學(xué)課堂容易產(chǎn)生師生都緊張的氣氛，這才更需要加入一些趣味性元素進行調(diào)節(jié)，消除它拒人以千里之外的冷漠感，讓數(shù)學(xué)課堂也能夠活潑生動、引人入勝. 因此，在教學(xué)過程中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)一些趣味性強的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生從另一個角度看待數(shù)學(xué)課，發(fā)現(xiàn)不同的風(fēng)景，讓他們體驗快樂數(shù)學(xué)，在享受快樂的同時將數(shù)學(xué)知識牢記于心，提高課堂效率，增強學(xué)習(xí)效果.

教師可以采用多種方式來創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，講解數(shù)學(xué)小故事、演示與教學(xué)有關(guān)的動畫、設(shè)計數(shù)學(xué)知識小游戲、揭示生活中的數(shù)學(xué)小秘密等都是很有效的途徑. 例如在講授“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”的時候，為了能夠讓學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，我在課堂伊始就跟學(xué)生做了個數(shù)學(xué)小游戲——猜方程. 我請學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容寫出幾個一元二次方程來，然后正確解出其兩個根，再將其解方程的結(jié)果告訴我，接著我便根據(jù)這個結(jié)果將他們所寫的原方程寫在黑板上. 幾個回合下來，我總能準確無誤地寫出方程來，學(xué)生都覺得很神奇，急切地想知道我是怎么做到的. 在這個時候，我沒有直接回答，而是賣了個關(guān)子：“這可和我們今天所要學(xué)的內(nèi)容密切相關(guān)，你們好好學(xué)習(xí)今天這堂課，也能做到像老師一樣. ”學(xué)生們頓時來了興趣，以極大的熱情投入到對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，經(jīng)過一節(jié)課的答疑解惑，學(xué)生恍然大悟，領(lǐng)悟了其中的精髓所在.

二、創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)知識生動具體

初中數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的學(xué)科，實數(shù)、絕對值、有理式等諸多概念都會讓剛進入初中的學(xué)生感到手足無措，圓的性質(zhì)、點的軌跡、反比例函數(shù)等學(xué)習(xí)內(nèi)容也會讓初中三年級的學(xué)生感到吃力.

面對這種情況，數(shù)學(xué)教師要對癥下藥，有的放矢地解決問題，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心. 在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的思維能力水平，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、具體化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識生動形象的一面，不僅能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言、把握知識內(nèi)涵，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立信心. 通過充分利用教具、設(shè)計生動的多媒體課件等方法，教師能夠直觀地展示數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵、數(shù)字的變化特征、圖形的位置關(guān)系、函數(shù)的特點等，將數(shù)學(xué)課變得豐富多彩，讓數(shù)學(xué)語言不再晦澀難懂. 例如，在研究二次函數(shù)ｙ ＝ ｃｘ２，ｙ ＝ ｃ（ｘ ＋ ｍ）２，ｙ ＝ ｃ（ｘ ＋ ｍ）２ ＋ ｋ的圖像關(guān)系時，為了讓學(xué)生能夠直觀地感受到這三個函數(shù)圖像的不同和變化特征，動態(tài)地表現(xiàn)出變化過程來，讓學(xué)生易于掌握這一知識點，我利用數(shù)學(xué)軟件專門設(shè)計了具有針對性的教學(xué)課件，在聲色俱佳的大屏幕上，生動的圖像變化過程吸引了每名學(xué)生的注意力，他們看到了函數(shù)圖像隨著ｍ和ｋ的變化過程，生動的畫面引起了他們深層的思考，通過深入分析，學(xué)生有效把握了函數(shù)圖像變化與ｍ和ｋ的內(nèi)在關(guān)系，本來很抽象的數(shù)學(xué)知識因為多媒體課件而變得生動、形象、具體了，給學(xué)生理解掃除了障礙.

三、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性教學(xué)情境，用數(shù)學(xué)思維感受生活美

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，尤其是初中數(shù)學(xué)，很多知識都是從生活中抽象出來的，不僅具有濃厚的生活氣息，更具有很強的實用性，例如統(tǒng)計初步、方程組、直線形等章節(jié)的內(nèi)容都是如此. 而且，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)新教材十分注重知識與生活的聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，通常，由實際生活引入數(shù)學(xué)知識，又將知識回歸到生活中去. 課堂教學(xué)就要遵循這樣的思路，大膽引入生活元素，用生活來詮釋數(shù)學(xué)，還要注意數(shù)學(xué)知識的回歸應(yīng)用，用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)并不是虛無縹緲地存在著，而是真實地發(fā)生在身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠?qū)ι钇鸬胶艽蟮闹笇?dǎo)作用，并以此來幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情.

在教學(xué)過程中，教師要提醒學(xué)生關(guān)注生活，用發(fā)現(xiàn)的眼睛在生活中找尋數(shù)學(xué)的蹤跡，細心發(fā)掘其中隱含著的數(shù)學(xué)元素，一邊感受生活，一邊用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

有意識地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去、學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型解決生活問題是初中生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)能力之一. 歸根結(jié)底，學(xué)是為了用，真正成功的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要教會學(xué)生運用.

四、創(chuàng)設(shè)探索性教學(xué)情境，讓自主探究體現(xiàn)新樂趣

成功的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一方民主自由的天地，學(xué)生擁有表達自己想法的權(quán)利和自由，他們對于數(shù)學(xué)獨特的感知在這里交匯并碰撞出火花. 教師要創(chuàng)造機會，鼓勵學(xué)生多多進行獨立思考，發(fā)展其創(chuàng)新思維，提高其自主學(xué)習(xí)的能力.

在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)探索性教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力必不可少的環(huán)節(jié). 探索性數(shù)學(xué)教學(xué)以開放性的問題和學(xué)生動手探索為主要特征，減少了對問題答案的限制和對學(xué)生思維的束縛，給課堂營造了濃厚的探索氛圍，也給學(xué)生留足了自由發(fā)揮的空間，讓他們能夠在教師的有效指導(dǎo)下積極參與課堂，自由發(fā)揮想法，開發(fā)數(shù)學(xué)思維，用獨特的視角去發(fā)掘數(shù)學(xué)課堂的魅力所在，讓探索的欲望刺激學(xué)生的神經(jīng)，勾起他們參與課堂的欲望，用自己的行動去答疑解惑，主動進行探索，尋求答案，成為課堂學(xué)習(xí)的主人.

總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是當前數(shù)學(xué)教學(xué)的一條新思路，也是提高數(shù)學(xué)課堂效率最有效、最簡便可行的方法. 作為一線數(shù)學(xué)教師，我們要不斷開拓教學(xué)新視角，用好情境教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂生動、有趣、有用、有效.

【參考文獻】

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