淺議如何上好數(shù)學(xué)講評(píng)課

講評(píng)課是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種重要且常見(jiàn)的課型，尤其是到了單元小結(jié)、期中、期末、初三總復(fù)習(xí)階段甚至變成了主要的課型，講評(píng)課的質(zhì)量對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握及思維能力的提高起著關(guān)鍵性作用. 因此講評(píng)課是數(shù)學(xué)課堂的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，并且也是最講究方法性和藝術(shù)性的一種課型，更是許多老師缺乏研究和思考的一種課型. 那么到底要如何上好講評(píng)課，下面結(jié)合自己在課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一些體會(huì)，筆者認(rèn)為上好一節(jié)講評(píng)課至少需要以下六個(gè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)原則.

一、認(rèn)真分析，精心準(zhǔn)備過(guò)程

講評(píng)效果的好壞取決于反饋信息的統(tǒng)計(jì)和分析. 沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分、精心備課和準(zhǔn)備的講評(píng)課肯定不會(huì)是一節(jié)好課，那么課前要作哪些準(zhǔn)備呢？

１． 統(tǒng)計(jì)各題的答對(duì)率，統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)的典型錯(cuò)題，找出試卷上普遍存在的問(wèn)題，找出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因. 同時(shí)對(duì)學(xué)生中的好的解題思路、解法的獨(dú)到之處、知識(shí)應(yīng)用中的創(chuàng)見(jiàn)性等也要進(jìn)行記錄，以便給這部分學(xué)生有展示的機(jī)會(huì).

２． 歸類(lèi)分析，可按知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)或解題方法歸類(lèi)，或?qū)W生中的錯(cuò)誤歸類(lèi)，使講評(píng)具有條理性、系統(tǒng)性.

３． 確定講評(píng)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題情況，確定哪些地方需要重點(diǎn)講，哪些地方略講，甚至不講，哪些需要拓展延伸，如何拓展延伸，有哪些數(shù)學(xué)思想和方法需要總結(jié)提升.

４． 根據(jù)學(xué)生的典型錯(cuò)誤的答題情況編制課堂檢測(cè)，檢查評(píng)講效果，進(jìn)一步鞏固矯正. 只有教師能夠心中有數(shù)，才能做到講評(píng)的有的放矢.

二、自主糾錯(cuò)，自主反思的過(guò)程

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“在課堂上不要總是教師在講，只有讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西. ”在評(píng)講課上要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，課前將批閱好的試卷或作業(yè)分析好及時(shí)發(fā)下后，要給學(xué)生留有對(duì)試卷或作業(yè)進(jìn)行反思的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生找出自己存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題，通過(guò)自主思索、小組討論、詢問(wèn)老師等方法進(jìn)行解決，讓學(xué)生在課前或講評(píng)前展開(kāi)初步糾錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我糾錯(cuò)能力. 一些基礎(chǔ)題的錯(cuò)誤和由于粗心造成的錯(cuò)誤，學(xué)生可以完成自我改錯(cuò)的，在這一過(guò)程后，為教師能講清講透學(xué)生中的典型錯(cuò)誤、重點(diǎn)題型和拓展延伸，提供了時(shí)間，也避免教師講評(píng)時(shí)為做到面面俱到就泛泛而談，使學(xué)生感到疲勞和厭煩，使注意力分散下降從而影響評(píng)講課的效果.

三、暴露思維，診斷矯正的過(guò)程

為了取得最佳的講評(píng)效果，使講評(píng)能切中要害，具有針對(duì)性，有效的矯正學(xué)生的錯(cuò)誤思維，講評(píng)中教師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建交流的舞臺(tái)，來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用. 要倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，要給學(xué)生表述思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，充分暴露學(xué)生思維過(guò)程，尤其是錯(cuò)誤或困惑的思維. 如可利用實(shí)物投影儀等方法展示學(xué)生的錯(cuò)題，由學(xué)生討論找出自己在理解概念、掌握解題規(guī)律上存在哪些問(wèn)題，在思維方法上存在哪些缺陷，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生辨析，探究正確思路，引導(dǎo)學(xué)生以后遇到類(lèi)似題目該怎么做，在學(xué)生頭腦中構(gòu)建初步的數(shù)學(xué)方法和思想，做到糾正一例，預(yù)防一片. 在講評(píng)中對(duì)學(xué)生中的好解題思路、獨(dú)特的解法也要充分展示，激勵(lì)學(xué)生尋求最佳的解題方法，激發(fā)其潛力的挖掘和能力的發(fā)揮. 四、變式訓(xùn)練拓展延伸的過(guò)程

通過(guò)試卷或作業(yè)的評(píng)講過(guò)程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng). 講評(píng)課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，但評(píng)講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡(jiǎn)單重復(fù)，不就題論題，孤立地講解，必須有所變化和創(chuàng)新. 在設(shè)計(jì)評(píng)講方案時(shí)，對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析，以嶄新的面貌展示給學(xué)生，在設(shè)計(jì)評(píng)講時(shí)，要透過(guò)題中的表面現(xiàn)象，抓住問(wèn)題的本質(zhì)特征，進(jìn)行“一題多變”、“一題多解”、“一題多聯(lián)”，進(jìn)行開(kāi)放、發(fā)散式講解，如可以將原題中的已知條件、結(jié)論等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解；或可將靜態(tài)的情景變?yōu)閯?dòng)態(tài)的情景；或?qū)㈩}目中的因果關(guān)系顛倒等. 讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎，學(xué)有所思，思有所得. 讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極地探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高分析、綜合和靈活運(yùn)用能力. 使不同層次的學(xué)生均有收獲. 克服了優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的問(wèn)題.

五、點(diǎn)評(píng)提高，反思提升的過(guò)程

評(píng)講課是學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)的最好場(chǎng)所，教師要從解題注意點(diǎn)、解題規(guī)律、基本數(shù)學(xué)思想和方法等層面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納、提升. 要講清題目涉及的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系，深化對(duì)概念內(nèi)涵的理解，使學(xué)生能揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得牢而不死，活而不亂.對(duì)于典型題，要講清解題的依據(jù)，思路與方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找出破題的關(guān)鍵，其目的是使學(xué)生能夠做一道題會(huì)一類(lèi)題. 只有這樣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性，也一定能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為形成長(zhǎng)久性指導(dǎo).

六、補(bǔ)償檢測(cè)，鞏固矯正的過(guò)程

為保證講評(píng)課教學(xué)效果，老師講評(píng)后還要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行“內(nèi)化吸收”. 講評(píng)后可要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題（包括錯(cuò)解）收集在“錯(cuò)題集”中，作好答錯(cuò)原因的分析說(shuō)明，給出相應(yīng)的正確解答，并總結(jié)出解決此類(lèi)問(wèn)題的方法和思路. 為進(jìn)一步檢驗(yàn)講評(píng)的效果，夯實(shí)知識(shí)漏洞，還需要針對(duì)錯(cuò)題精心設(shè)置具有針對(duì)性的訓(xùn)練習(xí)題. 作為講評(píng)后的矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯(cuò)易混淆的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到進(jìn)一步矯正鞏固的目的.

總之，講評(píng)課和上新課一樣，需要許多藝術(shù)技巧，教師必須充分發(fā)揮自己的才智，教師在講評(píng)過(guò)程中要力求精講精析，抓住典型錯(cuò)例，選擇要點(diǎn)加以拓展延伸點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生的思維能力，對(duì)重要的解題方法進(jìn)行有效的總結(jié)歸納. 講評(píng)中還應(yīng)注意學(xué)生的參與情況，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的主動(dòng)性，只有這樣，才能使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解和透徹領(lǐng)悟. 使解題能力與思維能力均有較大提高. 講評(píng)課的課堂才能獲得更好的效果.