試談“如何在學(xué)校有效地開展心理健康教育”

教育家蒙臺梭利曾說過：“教師不僅僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈。” 開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，孩子更渴望理解。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達到成功教育的目的。學(xué)校應(yīng)如何開展心理健康教育的呢？

一、在學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

順孩子之天性，讓他們快樂的成長。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮、溫馨舒適，所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生的生活。

二、用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使師生縮短心距

在當(dāng)今的教育境下，教師開始轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變了以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問 。

在教學(xué)中，教師還要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究的精神。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信。

三、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。我們教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。 教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進行談心、交流，進而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

四、抓住課改契機，開展有效的心理健康教育

加強教師隊伍建設(shè)，為開展心理健康教育提供保證。教師是中小學(xué)推進心理健康教育的主導(dǎo)力量，組建高水平的師資隊伍是保證心理健康教育正常開展的重要條件。就總體而言，每個教師都應(yīng)是心理輔導(dǎo)員，他們都應(yīng)擁有心理衛(wèi)生保健知識，掌握一定的心理輔導(dǎo)技巧，熟悉青少年學(xué)生常見的心理問題及疏導(dǎo)策略，把握青少年學(xué)生的心理發(fā)展軌跡，并以良好的心理特質(zhì)去影響學(xué)生。廣開渠道，擴充心理健康教育師資隊伍，建立專職的心理健康教育隊伍勢在必行。

五、深入挖掘資源，豐富心理健康教育內(nèi)容

當(dāng)前，學(xué)校心理健康內(nèi)容的綜合化趨向不斷增強，學(xué)校心理健康的內(nèi)容從關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、情感到把他們作為一個完整的人來進行教育，通過探索和發(fā)現(xiàn)他的潛力來促進其健康成長。

（1）開設(shè)心理健康教育課

在中小學(xué)開設(shè)有關(guān)心理健康課程，對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題，使每個學(xué)生都能達到智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

（2）抓住有利契機，各學(xué)科中滲透心理健康教育

專門的心理課程是學(xué)校心理健康教育的主渠道，發(fā)揮了“主導(dǎo)性”的功能；而各科教學(xué)中有意識的滲透心理健康教育內(nèi)容，便是副渠道，發(fā)揮了“濡染性”功能。做好心理健康教育只靠一個心理老師，是遠遠不夠的。各個學(xué)科都可以針對自己本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，建立相應(yīng)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，并通過其教學(xué)與學(xué)校心理健康教育相滲透、相結(jié)合，使之達到互相促進的一個良性循環(huán)。在教學(xué)過程中，要靈活處理教材，善于把握教材內(nèi)容中心理健康教育的涉及點、教學(xué)方法中心理健康教育的突破點、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中心理健康教育的接觸點，在整個教學(xué)過程中滲透一條心理健康教育線索，并努力實現(xiàn)教學(xué)目的觀、教學(xué)效益觀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)活動及教學(xué)評價方式的進一步優(yōu)化，整體滲透心理健康教育。采取積極措施，建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點，結(jié)合學(xué)校的實際情況，注意發(fā)揮綜合作用。

心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，是心理健康教師的事兒，是所有工作者的事兒。同時，它還需要家長、社會共同努力配合學(xué)校來完成。希望我們盡快在摸索中形成自己的教學(xué)模式，使學(xué)校有效地開展心理健康教育。