更新教研觀念 拓寬教研視野 增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

調(diào)查研究表明：基礎(chǔ)教育的興衰，與教研觀念更新、教研模式創(chuàng)新都息息相關(guān)。"那么，作為縣教研室分管小學(xué)教研工作的我，該怎樣去做好本職的工作呢？筆者心知肚明：要時(shí)刻銘記自己的教研職責(zé)，要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，要更新教研觀念，對(duì)自己的崗位意識(shí)要有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，要明確時(shí)代的特點(diǎn)，既有促進(jìn)自己工作向上的契機(jī)，也有自己被摧枯拉朽的危機(jī)，即挑戰(zhàn)與發(fā)展并存，研究與現(xiàn)實(shí)交融，問(wèn)題與空間同在，守舊與創(chuàng)新相連。因此，我覺(jué)得，教研員要理論結(jié)合實(shí)際，根據(jù)縣情，為縣內(nèi)所屬小學(xué)引進(jìn)一些新的教學(xué)理念、新的教改經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心、幫助和支持下面的科研人員，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)校本研究，探索適合于校情的教育教學(xué)方法，在實(shí)踐中感悟新觀點(diǎn)、新方法，體驗(yàn)新觀點(diǎn)新方法的成功喜悅，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出規(guī)律，推而廣之，充分發(fā)揮科技興校的作用。

一、精學(xué)業(yè)務(wù)，拓寬教學(xué)教研視野

俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，老師要有長(zhǎng)流水。我對(duì)自己嚴(yán)格要求，精學(xué)教研業(yè)務(wù)，具備超前的創(chuàng)新意識(shí)，牢牢把握基礎(chǔ)教育的新理念、新方法，大興調(diào)研之風(fēng)，為教學(xué)實(shí)踐提供養(yǎng)料的源泉；不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，吐故納新，緊跟時(shí)代步伐。

（一）勇于創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來(lái)。

善于指導(dǎo)和組織一線(xiàn)教研人員，認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育，以新課標(biāo)理念為中心或起點(diǎn)，帶動(dòng)其他一系列的系統(tǒng)工程，加強(qiáng)校本研究、開(kāi)發(fā)校本資源、建設(shè)校本課程，以教研為載體，以學(xué)生的主動(dòng)參與為重點(diǎn)，激發(fā)師生教與學(xué)的熱情。組織教研人員到外地（南寧、桂林等）考察，取經(jīng)學(xué)藝，回來(lái)以后，寫(xiě)出考察報(bào)告和心得，制定如何引進(jìn)外地先進(jìn)教育教學(xué)理念的行動(dòng)方案，立竿見(jiàn)影，受益匪淺。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確定位自己的科研工作。

緊跟形勢(shì)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的教研素質(zhì)，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行不斷更新，加大力度，徹底更新教研工作的陳舊觀念。在應(yīng)試教育時(shí)代，教研工作的重點(diǎn)放在指導(dǎo)應(yīng)試，思考如何才能讓學(xué)生考出好成績(jī)，管理好千百年來(lái)的教育體制的方法。在素質(zhì)教育的今天，教研工作應(yīng)由原來(lái)的研究指導(dǎo)過(guò)程演變成教研引領(lǐng)或示范。為此，我要求其他教研員要不斷地學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新，還根據(jù)基礎(chǔ)教育教學(xué)需要，加強(qiáng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、小學(xué)教導(dǎo)主任的聯(lián)系，組織他們培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取“一請(qǐng)、二學(xué)、三查，四比”的方法來(lái)提高其教研業(yè)務(wù)能力。“一請(qǐng)”是請(qǐng)縣內(nèi)外有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師或?qū)＜抑v課；“二學(xué)”是組織教研人員就地進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)研究，或外出學(xué)習(xí)參觀；“三查”是定時(shí)間、定內(nèi)容、定指標(biāo)地對(duì)縣屬各小學(xué)的教育教學(xué)進(jìn)行全面檢查評(píng)估；“四比”是對(duì)全縣基礎(chǔ)教研工作進(jìn)行全方位的評(píng)比，比教研活動(dòng)的開(kāi)展、比創(chuàng)新教學(xué)的水平、比校本研究的成果、比教研論文的質(zhì)量，通過(guò)這些活動(dòng)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)教育活動(dòng)之中，從而開(kāi)拓教學(xué)創(chuàng)新的新視野、新局面。

（三）任人唯賢，重視對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教科研人員的培養(yǎng)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員是各小學(xué)教學(xué)教育科研的帶頭人和領(lǐng)頭雁。我積極建議教育行政領(lǐng)導(dǎo)重視對(duì)教研員的任命，要挑選那些教學(xué)優(yōu)秀的教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，做到任人唯賢，精挑細(xì)選。所謂優(yōu)秀老師，并不是指單靠打時(shí)間仗、靠題海戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)學(xué)生就能拿到教學(xué)好名次、好成績(jī)的老師，而是指善于把握教學(xué)規(guī)律、善于運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，以個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格與人格魅力贏得學(xué)生敬重和同行稱(chēng)贊的教師，是那些在實(shí)踐中善于言傳身教，在理論上善于總結(jié)規(guī)律的教師，是那些有理論儲(chǔ)備、有實(shí)踐積淀、有創(chuàng)新意識(shí)的教師。我要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教研員必須改變角色，站對(duì)位置，把權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)型的角色轉(zhuǎn)為業(yè)務(wù)服務(wù)型的骨干，不能居高臨下，發(fā)號(hào)施令，而要蹲下來(lái)，深入基層聽(tīng)課，了解情況，現(xiàn)場(chǎng)辦公，就地解決在教育教學(xué)中出現(xiàn)的新矛盾、新問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的新思路、新策略，把教研的視野放得更寬更遠(yuǎn)。

二、勤于指導(dǎo)，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育服務(wù)意識(shí)"

明確指導(dǎo)的范圍、目的、目標(biāo)和任務(wù)。如何指導(dǎo)研究，自己要心中有數(shù)，不是用權(quán)威去指導(dǎo)，而是用自己人格的魅力、精湛的才藝去熏陶老師，服務(wù)老師的教學(xué)教育。一是做好思想服務(wù)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員要常談心、常交流、分工合作。做到工作上分工，目標(biāo)上一致；職責(zé)上分工，思想上一致；常規(guī)工作分工，重點(diǎn)的課題研究一致，促進(jìn)與基層教研員建立和諧、平等的關(guān)系。二是做好業(yè)務(wù)上服務(wù)。經(jīng)常深入基層學(xué)校聽(tīng)課，幫助學(xué)校開(kāi)展課題研究。每學(xué)期聽(tīng)課不得少于30節(jié)。同時(shí)要科學(xué)評(píng)課，肯定老師們?cè)诮虒W(xué)中所呈現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)老師在教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，使教研課成為培養(yǎng)老師們成長(zhǎng)的搖籃和平臺(tái)，幫助老師培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，使他們成為體育小明星、小畫(huà)家，還要關(guān)心“留守兒童”的教育，給他們送溫暖，讓他們把學(xué)校當(dāng)作自己快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

三、勤于自勉，加強(qiáng)自身職責(zé)修養(yǎng)

孔子說(shuō)，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”。我勤于自勉， 加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做其他教研員的榜樣，在他們的教研工作中起主心骨作用。對(duì)待教研工作，我長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，有近期目標(biāo)，還要有長(zhǎng)期規(guī)劃，承上啟下，一絲不茍的做好方方面面的教研活動(dòng)。對(duì)研究成果，我認(rèn)真總結(jié)，正面宣傳，積極推廣，不作秀，不流于形式。業(yè)務(wù)上，我要求自己有獨(dú)特的見(jiàn)解，但“不唯我，不唯上，不壓下”，時(shí)時(shí)刻刻都保持謙遜的態(tài)度，做一名專(zhuān)業(yè)型和虛心型的領(lǐng)導(dǎo)者、指導(dǎo)者。如平時(shí)聽(tīng)課，我與老師們平等交流意見(jiàn)，以指導(dǎo)和改善教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。發(fā)言之前，我認(rèn)真思考，從不信口開(kāi)河，在感受的同時(shí)作出判斷，在判斷的同時(shí)琢磨原因，在分析原因的同時(shí)思索可能的改變，做到正確、公平、公正。因此，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員都信服我，與我積極配合，教研工作做得有聲有色，教學(xué)教育的各項(xiàng)指標(biāo)顯著提升。