農(nóng)村幼兒園有效利用自然資源初探

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用下實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。幼兒園要因地制宜，勤儉節(jié)約，從本園實(shí)際出發(fā)，充分利用自身的條件和現(xiàn)有資源，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜發(fā)展的教育環(huán)境。近年來(lái)，農(nóng)村幼兒園由于存在著教育經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)備、設(shè)施少等缺陷，在很大程度上限制了農(nóng)村幼兒園教育活動(dòng)的組織和開(kāi)展。作為農(nóng)村的幼兒教師，我們應(yīng)盡力去挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢(shì)，擺脫課堂和書(shū)本的限制，走向自然，充分利用身邊的自然資源來(lái)為孩子的發(fā)展提供“養(yǎng)料”。充分利用豐富的鄉(xiāng)土資源，就地取材，實(shí)施立足于本班幼兒實(shí)際的多方面素質(zhì)教育，培養(yǎng)出充滿好奇、勇于探究、活潑、自信、健康、大膽的新世紀(jì)兒童。

一、讓幼兒親近大自然，培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力

變化莫測(cè)、奧秘?zé)o窮的大自然是幼兒?jiǎn)⒚商剿鳌W(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所 。大自然蘊(yùn)含著無(wú)窮的科學(xué)教育素材，它具有課堂教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。因此我們要根據(jù)農(nóng)村特有的優(yōu)勢(shì)，帶幼兒到大自然中去認(rèn)識(shí)、探索獲得科學(xué)知識(shí)。春天，萬(wàn)物生長(zhǎng)，野外遍地草色青青，野花飄香，一片生機(jī)盎然，這正是孩子們走進(jìn)田野，親近大自然，了解小草、野菜生長(zhǎng)變化的大好時(shí)機(jī)。由此我們?cè)O(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)野菜——枸杞頭。本次活動(dòng)直接在野外進(jìn)行，幼兒身臨其境感受自然，通過(guò)尋找采摘，知道了枸杞頭的特征、作用并且知道枸杞頭是農(nóng)村的一種特有自然物，它能祛暑解毒，最后長(zhǎng)大成熟的果實(shí)就是紅紅的枸杞。回到教室后我們教給幼兒干制枸杞的方法，以及和幼兒共同品嘗炒熟的、涼拌的枸杞頭等一系列活動(dòng)，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)觀察、辨別，大大激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的探索欲望。5~6月，大自然一片生機(jī)勃勃，我們帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然聆聽(tīng)美妙的聲音；淙淙的溪流水聲；風(fēng)吹樹(shù)葉的沙沙聲和知了的鳴叫聲；雨點(diǎn)落到石頭、瓦片上的滴答聲；雞、鴨、狗、羊、牛等不同動(dòng)物的叫聲；鳥(niǎo)兒扇動(dòng)翅膀的刷刷聲…… 這不僅陶冶了幼兒的情感，更激發(fā)了幼兒對(duì)大自然奧妙聲音的研究興趣。農(nóng)忙季節(jié)，我們把幼兒帶到田野去觀看稻谷、花生的豐收情景，適時(shí)地用一些問(wèn)題來(lái)引起幼兒的注意和思考：“為什么干活的人衣服是濕濕的，滿臉通紅，汗水直淌？”“挑擔(dān)子的人為什么嘴里不斷地發(fā)出‘哼喲哼喲’的聲音？”讓幼兒從中感受農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。寒冬臘月，大自然一片靜悄悄，我們讓幼兒自己感受冬天里的動(dòng)、植物與夏天相比有哪些不同，遇到下雪天，帶領(lǐng)孩子打雪仗，孩子們是那么的開(kāi)心，帶領(lǐng)幼兒觀察雪，了解雪對(duì)農(nóng)作物的作用并向幼兒介紹雪可給麥苗當(dāng)棉被的道理等等。

二、讓幼兒走進(jìn)大自然，激發(fā)幼兒動(dòng)手興趣

有人說(shuō)：“學(xué)習(xí)科學(xué)最好的方法就是動(dòng)手“做”科學(xué)。”幼兒經(jīng)常動(dòng)手操作，有利于小肌肉群的發(fā)展，會(huì)變得更加聰明。于是我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中有意識(shí)將動(dòng)手能力培養(yǎng)與身邊環(huán)境結(jié)合起來(lái)。例如在我鎮(zhèn)鳳凰島旅游區(qū)的教育資源開(kāi)發(fā)上，將農(nóng)村中旅游資源滲透在幼兒園教育活動(dòng)中，創(chuàng)編了一些教材內(nèi)容，并開(kāi)展了系列主題活動(dòng)，讓幼兒用心去體悟，動(dòng)手去操作。如：我愛(ài)家鄉(xiāng)鳳凰島，首先我們帶領(lǐng)孩子參觀鳳凰島，觀察鳳凰島的美景，回來(lái)后我們和孩子討論鳳凰島、設(shè)計(jì)鳳凰島、繪畫(huà)鳳凰島、制作鳳凰島等等。讓幼兒不但領(lǐng)略了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，感受到成人用勞動(dòng)和智慧帶來(lái)的財(cái)富和美好的生活，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力。

在農(nóng)村，水、石、沙、土隨處可見(jiàn)、觸手可及。正是因?yàn)樗鼈兊钠椒玻妆蝗藗兯鲆暎诤⒆觽兊难劾铮鼈儏s有著無(wú)窮的吸引力。在戶外活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常有幼兒把小泥巴悄悄帶到活動(dòng)室玩，甚至還有幼兒拿著仔細(xì)觀察，由此可見(jiàn)，他們對(duì)身邊的自然物都很感興趣。因此，我意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，于是設(shè)計(jì)了一組綜合活動(dòng)——認(rèn)識(shí)大自然中的自然物。如科學(xué)活動(dòng)《有趣的泥寶寶》，在活動(dòng)前兩周和孩子們收集菜葉、果皮等垃圾并埋在泥土里，請(qǐng)孩子們預(yù)測(cè)這些東西會(huì)發(fā)生什么變化。活動(dòng)中孩子們拿著小鏟子去挖土，初步了解了泥土的凈化及環(huán)保作用，并親自動(dòng)手嘗試使用提供的材料將泥土從水中分離出來(lái)，增長(zhǎng)了有關(guān)泥土作用的知識(shí)，從而懂得了保護(hù)、愛(ài)惜土地資源。本次系列活動(dòng)最大的特點(diǎn)是“學(xué)玩結(jié)合”，幼兒一直沉浸在一種歡樂(lè)、自由的氣氛中，情緒高漲，活動(dòng)效果較為理想。

三、讓幼兒體悟大自然，提高幼兒運(yùn)動(dòng)水平

農(nóng)村獨(dú)特的自然環(huán)境和條件，這是城里無(wú)法比擬的。教師要做一個(gè)有心觀察者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒將農(nóng)村一年四季各場(chǎng)景作為一個(gè)開(kāi)展戶外活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。美麗的田野、充滿挑戰(zhàn)的山坡，甚至是稻田、冰凍的小河等等，讓幼兒在大自然的懷抱中感悟快樂(lè)，提高運(yùn)動(dòng)技能。在春暖花開(kāi)的時(shí)候我們可以帶上孩子去參加遠(yuǎn)足活動(dòng)，這不僅鍛煉幼兒的腿力也讓他們感受春天的氣息；夏天里我們可以組織幼兒在草地上翻跟頭、打滾、捉小蟲(chóng)；秋季里，我們和幼兒去參加一些農(nóng)忙期間的勞作活動(dòng)，如拾稻穗，這不僅鍛煉了幼兒腿、腰、手等部位的肌肉力量，又能培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)及養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣；冬天里，山坡、結(jié)冰的小河都是孩子們進(jìn)行活動(dòng)的好地方，在此他們可以爬山坡、擲石塊等等。由此可見(jiàn)，只要老師用心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊就是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，它不僅能豐富幼兒的戶外活動(dòng)，還會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。

農(nóng)村有取之不盡、用之不竭的幼兒教育的寶貴資源。作為農(nóng)村幼兒園的教師，我們應(yīng)善于挖掘和利用這些農(nóng)村資源，根據(jù)《綱要》精神，樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，勤于思考，不斷實(shí)踐，有效地促進(jìn)幼兒的身心健康和促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，使幼兒獲得更大的發(fā)展！