課堂教學中該如何營造良好的課堂氣氛

【摘 要】 一個合作、愉快、和諧的學習氛圍，會形成一種極具感染力的催人向上的教育情景，使學生受到感化和熏陶，全身心地投入到學習活動中，獲得最佳的學習效果。課堂上，教師只有善于營造良好的氛圍，才能增強課堂活力，提高教學效益。

【關鍵詞】 營造 情感 和諧 教學相長 發展

課堂氣氛是學生在課堂學習過程中情緒、情感和心理活動狀態的表現。教學過程不僅是師生間知識傳遞的過程，還是一個情感交流的過程。一個合作、愉快、和諧的學習氛圍，會形成一種極具感染力的催人向上的教育情景，使學生受到感化和熏陶，全身心地投入到學習活動中，獲得最佳的學習效果。

一、情感溝通，營造民主、和諧的課堂氛圍

作為教師，首先要把自己放在和學生平等、民主的地位，教師要真心實意地熱愛每一個學生，促進師生間的情感交流，調動學生的積極性。

首先要熱愛每一個學生。由于遺傳因素、教育條件、家庭環境和社會環境的不同，學生所表現出來的個體差異是客觀存在的。作為教師應該熱愛和關注每一個學生。多年的教育教學經驗證明，如果教師喜“優”厭“差”，使學習暫時遇到困難的學生受到“冷遇”，他們就會對學習活動產生畏懼情緒和自卑感，體驗不到學習的樂趣，從而喪失學習的信心；反之，如果教師能夠厚愛他們， 在他們的心目中切實建立起可親、可愛、可敬的形象，他們就會“親其師而信其道”，表現出異常積極的學習熱情。

其次要發揮語言、表情的積極作用。當學生圓滿地回答教師的提問時，有的教師用贊許的目光注視伴之以懇切的語言：“真棒”“很好”“真會動腦筋”等口頭表揚；當學生對問題緊鎖雙眉，困惑不解，或者回答問題有困難時，有的老師則用“別急”“慢慢想，我們等你”“明白了嗎”等溫柔體貼的話語鼓勵并伴之以信任的眼神。

二、教學相長，營造學生主動參與學習全過程的課堂氛圍

學生既是教學的對象，又是學習的主體。學生只有積極主動地參與，他們才能在學習活動中不斷認識自我，進而發展自我；只有全體學生都有參與的機會，每個學生才能有充分發展的機會。因此，營造良好的課堂氛圍，關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。

教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善于創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。美國心理學家羅杰斯指出：教師應以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學生更加充分地、熱情地參與整個教學過程。引導學生積極參與探究新知，可采用：（1）展示知識魅力，激發探究興趣。數學知識本身蘊藏著一些有趣的規律和美的因素，需要教師創造性地加以挖掘，充分展示其固有的內在魅力，以激起學生的好奇心與強烈的探究欲望。（2）激發需要的火花，不斷激起認知內驅力。我們不僅要在課的開始創設情境，揭示矛盾，引發學生迫不及待地探究興趣，而且還應在整堂課的教學過程中，依據“最近發展區”理論，精心設計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學生經常地處在發現問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內心迸發出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創造性的精神狀態，積極主動地探究新知。（3）設計多種活動空間，吸引學生參與。在教學中，教師要善于設計多種活動空間，引導學生利用以優質使，調動多種感官參與學習，把注意力集中到教學活動之中，使他們在操作中建立其豐富表象，在討論中思維互相碰撞，在練習中獲得知識的內化，經歷感性→理性、已知→未知的學習過程，從中體驗到探究知識的樂趣。

三、采用新穎有趣的教學方法，營造引人入勝的課堂氛圍

前蘇聯教育學家贊可夫曾說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法，就能發揮高度有效的作用。”教有法而無定法，教學中不要墨守成規，要勇于創新，要因文而異，這樣才能激發學生的學習興趣，活躍學生學習氣氛。新穎有趣的教學方法是有效地引起學生無意注意的誘因，也是營造良好的課堂教學氣氛的誘因。教學中巧妙精當的導語，幽默詼諧的課堂講解，精巧的板書設計，促人深省的提問，新穎別致的直觀圖示，無不具有引人入勝的魅力，必使學生興趣盎然。

四、把握好課堂教學的節奏，營造有張有弛、輕松愉快的課堂氛圍

一節課內，講授要有緊有松，緊松適當；內容要有難有易，難易交替；語言要有快有慢，快慢合拍。這一方面可以照顧中下等成績的學生，使之能跟上老師講的進度；另一方面，也可以使學生的大腦疲勞有節奏的得到恢復，使學生聽起來有愉快的節奏感，讓學生在緊張而愉快的課堂教學氣氛中，學得更多的科學文化知識和技能。

實踐證明，良好的和諧的課堂氣氛能激活學生的腦細胞，激發他們的學習興趣，開發他們的思維潛能，更好地促進他們接受新的知識，良好的課堂氣氛直接影響到了教學的成敗。只有在這樣的課堂上，師生才能全身心的投入，他們不只是在教與學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長；只有在這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力；也只有在這樣的課堂才不只是與科學，而且是與哲學、藝術相關，才能體現出育人的本質和實現育人的功能。因此，我們作為一名教育工作者必須努力營造良好的課堂氣氛，更出色地完成教學任務，讓學生得到全面發展！