“四導(dǎo)”并舉,為幼兒“探索活動(dòng)”打開主動(dòng)發(fā)展“大門”

在豐富多彩的幼兒教育教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)的探索實(shí)踐中，我和幼教同事們聚力聚智實(shí)施“讓幼兒在探索活動(dòng)中培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展能力”的策略，為幼兒的健康發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展洞開了勇于探索的“希望之門”。

一、積極誘導(dǎo)，打開幼兒主支探索的“心智”之門

《綱要》中明確指出：幼兒的教育、教學(xué)要求幼兒教師要以科學(xué)游戲?yàn)橹行模鶕?jù)幼兒的心理特點(diǎn)，靈活開展多種游戲活動(dòng)，在豐富多彩的游戲中采取啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索的方法，讓幼兒根據(jù)老師提供的材料，自由地選擇探索的對象。

其一，探索活動(dòng)中，堅(jiān)持幼兒活動(dòng)領(lǐng)先、為先、在先原則。教師指導(dǎo)要在探索活動(dòng)之后，避免幼兒個(gè)人機(jī)械模仿和有教師陪伴時(shí)樂于探索，而當(dāng)教師不參與指導(dǎo)時(shí)容易失去探索興趣。

其二，探索活動(dòng)中，堅(jiān)持啟發(fā)興趣、好奇心、想象力的原則。教師要著重啟發(fā)幼兒的想象力，著力鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的看法和意見。

其三，探索活動(dòng)中，堅(jiān)持實(shí)施引導(dǎo)、誘導(dǎo)、探導(dǎo)的原則。

老師要把探索活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給每個(gè)幼兒，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮主動(dòng)性，要多聽幼兒說話，注意擴(kuò)展幼兒的思維，不能把孩子當(dāng)成容器，把知識硬塞、硬灌進(jìn)去，而是要在啟發(fā)、引導(dǎo)的過程之中，讓每一個(gè)幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過程中產(chǎn)生認(rèn)知沖動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)他們的好奇心、學(xué)習(xí)興趣，通過思考，主動(dòng)獲得知識，讓幼兒通過自主活動(dòng)來發(fā)展自己。

二、因勢利導(dǎo)，打開幼兒探索發(fā)展的“成功”之門

幼兒在探索活動(dòng)中獲得成功，不僅會給他們帶來成功的喜悅、樂趣，而且能增強(qiáng)他們積極探索的愿望、信心。幼兒老師要讓每一個(gè)孩子都要有、都能有獲得成功的機(jī)會。

由于幼兒在發(fā)展的速度上存在著差異，但不是講發(fā)展快的幼兒在每一個(gè)階段發(fā)展都是好的，只不過是有的發(fā)展得快一些，有的發(fā)展得暫時(shí)緩慢一些。所以，老師們必須要有關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一個(gè)幼兒的“教師博愛”，要不偏愛、不歧視、不松懈，要積極地因勢引導(dǎo)、因人施教。

當(dāng)然， 幼兒發(fā)展的速度的差異決定了他們在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間會有快有慢，對認(rèn)識的廣度和深度也不盡相同。但是，只要在整個(gè)探索活動(dòng)過程中，孩子們能主動(dòng)參與，積極思考，老師都應(yīng)給予表揚(yáng)。在活動(dòng)中，老師提出的問題，聰明的孩子總會把手舉得高高的，躍躍欲試；而一些膽小、反應(yīng)慢的幼兒就會顯得不自信，顯得畏畏縮縮的。這時(shí)，老師要用語言、眼神、動(dòng)作來關(guān)注、鼓勵(lì)這些幼兒，讓他們能大膽地回答問題。盡管他們的一些回答并不一定正確，老師仍要鼓勵(lì)他們，肯定他們的勇敢精神。這樣，幼兒會逐步克服自卑感，增強(qiáng)成功的信心。

三、家園聯(lián)導(dǎo)，拓開幼兒探索發(fā)展的“空間”之門

興趣是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。幼兒老師要充分地利用社會和自然環(huán)境，抓住有利時(shí)機(jī)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)穩(wěn)定學(xué)習(xí)情趣。這就務(wù)必要打造家園聯(lián)手共育工程，大力拓展幼兒探索的空間。

比如，帶領(lǐng)孩子參觀博物館、圖書館、動(dòng)物園、學(xué)校、社區(qū)，利用自然界的變化讓孩子多看、多想、多做，使他們不斷接受新的刺激，引導(dǎo)他們在大千世界中主動(dòng)探索，從而培養(yǎng)孩子們的盎然興趣。

2010年的“上海世博年”，我園老師獻(xiàn)愛心，組織20多位農(nóng)村留守幼兒“不出國門看世博”，真正地讓鄉(xiāng)下孩童大開“世博視野”，放眼世界精華。再比如，家長在給孩子購買玩具時(shí)要考慮到是否便于拆卸、安裝，是否有利于孩子探索，從而優(yōu)化孩子們的興趣。又如，家長也盡可能地利用雙休、節(jié)假日帶孩子走出去，置身于大自然環(huán)境中，聽聽鳥鳴、狗叫、潺潺流水聲， 眼見青蛙蛙泳、啄木鳥啄蟲、蝴蝶飛舞……孩子的腦子里就會接二連三地產(chǎn)生出許多許多的“為什么”。只要適時(shí)地、適當(dāng) 地給予解釋、說明，就能使幼兒開闊視野，獲得新知，進(jìn)而產(chǎn)生更多探索的愿望。

毫無疑問，為了有效地促進(jìn)幼兒在探索中主動(dòng)發(fā)展，幼兒老師要主動(dòng)與孩子的“首任老師”家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通，相互了解孩子在園內(nèi)外各方面的表現(xiàn)情況，還要在對孩子的認(rèn)識上、教育思想上、教學(xué)方法上、情惑上交換看法，以便切實(shí)取得共識，形成共育合力，共同探討出發(fā)展孩子的有效措施，從而富有成效地促進(jìn)孩子持續(xù)、有效的積極發(fā)展。

四、科學(xué)評導(dǎo)，打開幼兒持續(xù)探索的“前進(jìn)”之門

用一句明白通俗的話來表達(dá)：這就是要正確評價(jià)、督導(dǎo)幼兒活動(dòng)結(jié)果，促使幼兒大膽探索，穩(wěn)步發(fā)展，持續(xù)發(fā)展。

幼兒老師在組織幼兒的活動(dòng)后，要及時(shí)對他們的行為表現(xiàn)及活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)、指導(dǎo)，特別要作出肯定性評價(jià)。肯定性評價(jià)要多于否定性評價(jià)。對在活動(dòng)中取得成功的孩子要肯定他的成功來自他的勤奮探索和努力，應(yīng)更加鼓勵(lì)，促使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步；對于一些自我評價(jià)“不行”、“較差”、輕視自己能力的幼兒的評價(jià)，應(yīng)更多地從鼓勵(lì)出發(fā)，充滿真情地告訴他不是自己“不行”、“較差”，而是膽兒小了一點(diǎn)，沒有能夠大膽地去嘗試：孩子“你要勇敢一點(diǎn)，不要怕不成功，要多動(dòng)腦筋，多想辦法。只要勇敢又勤奮探索，下一次一定能成功！”老師就是要以這樣的真情真心面向全體幼兒，正確地評價(jià)每一個(gè)幼兒的能力，促使每一個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上勇敢前進(jìn)，迅速發(fā)展。