關(guān)于做好班主任工作的見解

【摘 要】 班主任工作，承上啟下，重要、繁雜，是學(xué)生的嚴(yán)父慈母、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。如何做好班主任？本文作者在此提出了三點(diǎn)見解，有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】 班主任 與時(shí)俱進(jìn) 以人為本 家校聯(lián)系

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活的組織者、教育者、指導(dǎo)者。要做好班主任工作，務(wù)必要做到如下三點(diǎn)：

一、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新管理模式

時(shí)代飛速進(jìn)步，知識(shí)不斷爆炸，文化交流不斷增加，信息環(huán)境日新月異。它不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化起來(lái)。中學(xué)生辨別能力差，抑制力弱，模仿力卻強(qiáng)，容易受外界不良因素影響，產(chǎn)生諸如早戀、上網(wǎng)、酗酒、抽煙、斗毆等惡習(xí)。過(guò)去，只要考上大學(xué)，就會(huì)有一份工作；如今的大學(xué)畢業(yè)生，工作沒有保障，學(xué)生灰心。因此，班主任要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理方法，不能沿用過(guò)去的管理模式，要了解學(xué)生，還要了解家長(zhǎng)、外界環(huán)境，把握社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，這才能趕上時(shí)代步伐，適合學(xué)生需要。

二、以人為本，注重人文關(guān)懷

中學(xué)生，多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過(guò)分溺愛，不注重孩子自立、自理能力培養(yǎng)。這些學(xué)生多有自私、懶惰、怕苦、怕累的表現(xiàn)，不太接受老師的批評(píng)教育，有時(shí)還產(chǎn)生逆反心理。如何面對(duì)這一事實(shí)？

（一）認(rèn)真實(shí)行平等教育

班主任對(duì)待學(xué)生要一碗水端平，不能偏愛。如果偏愛，其他學(xué)生就會(huì)有看法，對(duì)班主任布置的任務(wù)就會(huì)有抵觸情緒。班主任對(duì)待學(xué)生，不管是成績(jī)好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；無(wú)論是男生，還是女生，都必須一視同仁，平等對(duì)待，不能有所偏袒。這樣，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道，對(duì)班主任的工作予以大力的支持。

（二）架設(shè)師生情感橋梁

班主任在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，要善于跟學(xué)生談心、交心、獻(xiàn)愛心。可以說(shuō)：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學(xué)生是班主任的“專利”，是班主任搞好班級(jí)工作的根本保證，只有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，讓師生心靈相通，情意相融。中學(xué)生，大多在校住宿。學(xué)生在校的生活條件沒有在家里方便，有一定困難。他們離開父母，生活上要靠自理，不太習(xí)慣學(xué)校集體生活，碰到困難就想家，有的學(xué)生甚至還因之而輟學(xué)。因此，班主任要對(duì)學(xué)生的生活起居，多多關(guān)心：到寢室看看走走，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決；到食堂游游逛逛，問(wèn)問(wèn)他們的生活過(guò)得如何；要走進(jìn)學(xué)生心里，了解他們?cè)谙胄┦裁?？有什么煩惱?/p>

（三）做好后進(jìn)生思想教育

做好后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作班主任責(zé)無(wú)旁貸。能否做好這份工作，是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。后進(jìn)生有三類：一是學(xué)習(xí)成績(jī)差，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W；二是思想紀(jì)律亂，染上不良習(xí)氣、遲到早退、隨心所欲，不守校規(guī)班紀(jì)；三是如上“二合一”的雙后進(jìn)。人數(shù)雖然不多，但負(fù)面影響很大。有些班主任對(duì)這類后進(jìn)生常用一句話概括：朽木不可雕也。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木。陶行知說(shuō)：“你的冷眼下有牛頓，你的皮鞭下有愛迪生?！本\(chéng)所至，金石為開。只要班主任有愛心、耐心、誠(chéng)心，后進(jìn)生就一定能轉(zhuǎn)化。不過(guò)，不能急于求成、一蹴而就，而要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。這就需要對(duì)他們傾注大量的愛，做大量細(xì)致耐心的工作，花大量的時(shí)間和精力去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中所碰到的困難。班主任與“問(wèn)題”學(xué)生談心時(shí)，不要急躁，不要想通過(guò)一兩次談話就解決所有問(wèn)題，更不要因?yàn)檎劻艘粌纱螞]有談好就失去了信心，要繼續(xù)談，要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，直到談通為止。只要學(xué)生覺得班主任是真心實(shí)意為自己好，一般情況下，他們都會(huì)被感化，接受班主任的幫助和教誨。班主任還要注意動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，主動(dòng)去關(guān)愛幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和溫暖，自覺地融入集體當(dāng)中，主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

（四）建立和諧的師生關(guān)系

班主任要與學(xué)生平等交往，真誠(chéng)相待，這才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴。馬克思說(shuō)：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信，要真誠(chéng)、平等地與學(xué)生建立師生情誼。中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來(lái)”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長(zhǎng)者和老師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心”來(lái)，做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。班主任教育學(xué)生，必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。班主任要征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話等。

三、家校聯(lián)系，架好溝通橋梁

大學(xué)畢業(yè)生不包分配，已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。有的家長(zhǎng)對(duì)此產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為供子女上學(xué)不合算，因而個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子放任自流，不重視對(duì)其智力投資。有的家長(zhǎng)雖有望子成龍之意，但心有余而力不足，子女學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無(wú)策；子女成績(jī)滑坡時(shí)，他們埋怨辱罵等等。這些舉措，子女難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。而有些家長(zhǎng)忙于掙錢，對(duì)子女的行為不聞不問(wèn)，久而久之，子女生活散漫、紀(jì)律松懈，越軌現(xiàn)象習(xí)以為常。因此，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的大量工作：召開家長(zhǎng)座談會(huì)，親自家訪或信訪、電訪，多渠道地與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式，以便對(duì)癥下藥，幫助家長(zhǎng)端正教育觀念，形成教育合力。