教育,有時(shí)很簡(jiǎn)單

開學(xué)了，我教一年級(jí)語文，并擔(dān)任班主任工作。班里有個(gè)智商不高的孩子，作業(yè)幾乎不會(huì)做，課堂作業(yè)中的空白處全是類似于小叉叉的圖形，課后的作業(yè)全是家長(zhǎng)代勞的，每次考試，成績(jī)很差。找其他科目的老師一了解，才知道每科都是如此，考分不會(huì)突破30分。我們開始背下里議論，這樣的孩子是否可以“不作數(shù)”。于是我開始陷入了沉思，這么大的一個(gè)女孩子，難道就這樣放棄了嗎？“不作數(shù)”意味著放棄！放棄，對(duì)她本人，對(duì)她的家庭，對(duì)整個(gè)社會(huì)又意味著什么？于是我把她找來，促膝談心，首先要求她作業(yè)不能像畫畫課那樣亂涂亂畫，不會(huì)寫的題目可以空著，但不能瞎畫。再者，筆順和生字本因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單，盡量自己獨(dú)立完成，不要拖拉。另外，要學(xué)會(huì)請(qǐng)教家長(zhǎng)，而不是依賴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)代替自己完成作業(yè)。本學(xué)期四個(gè)單元的測(cè)驗(yàn)，她的考分在一點(diǎn)點(diǎn)地提高，由第一、二單元的16分漲至第三單元的21分，再漲至36分，盡管還是很低，但至少可以看出她在努力。與此同時(shí)，我又開始思考這個(gè)孩子身上有什么獨(dú)特之處，后來我發(fā)現(xiàn)她掃地特別認(rèn)真，每當(dāng)老師不在，別的值日生在教室里打鬧，而她總是很用心地在掃地。于是，我便借機(jī)在班會(huì)課上大力表揚(yáng)她，看得出她很靦腆，也很意外。那晚的作業(yè)她是自己獨(dú)立完成的，而且完成得出奇的好。

通過這件事，我深有感觸。“教育有時(shí)真的很簡(jiǎn)單，只要用心，伸手就能成功”。

一個(gè)周一的大清早，我七點(diǎn)到校門口，大老遠(yuǎn)便聽到有父子倆的吵鬧聲，走近才知道是我班的一個(gè)叫國(guó)鴻森的男孩子，因?yàn)樵缟铣栽琰c(diǎn)的事與爸爸發(fā)生沖突，是爸爸先向我告的狀，說：“喻老師，你看國(guó)鴻森早上不吃早點(diǎn)，我給他買的一塊蛋糕，還剩一大半他就不吃了。”因?yàn)橐显缱粤?xí)，我只輕描淡寫地說了句：“國(guó)鴻森，快點(diǎn)吃完上早讀去。”心想他肯定會(huì)吃完再進(jìn)學(xué)校的。當(dāng)小學(xué)老師就是如此自信。可我剛進(jìn)辦公室，還沒來得及坐下，就有二年級(jí)的小朋友來告狀：“喻老師，你們一年級(jí)有個(gè)小朋友把一塊很大的蛋糕給扔了。”一聽就知道是誰，我在樓梯口等著他。他很害怕，一看到我立馬往墻角靠。當(dāng)時(shí)我很生氣，語氣很嚴(yán)肅地說：“國(guó)鴻森，你把剛才扔掉的那塊蛋糕撿回來。”語氣是不容商量的。而他卻死死地賴在墻角，說什么也沒有要回去把蛋糕撿回來的意思。后來我猜想他可能是怕我讓他把那塊扔了的蛋糕再吃掉，才不敢回去撿的吧。其實(shí)當(dāng)時(shí)我根本沒有那個(gè)意思。

多么可惜！我把它撿了起來。一個(gè)念頭立刻萌發(fā)了出來：把它拿到課堂上，讓孩子們看看，說說自己的感受。

上課了，我說，“早上，我在校園里撿到一塊同學(xué)扔掉的蛋糕，大家請(qǐng)看，”我把蛋糕擺上講臺(tái)，“如果你碰到了這位扔蛋糕的同學(xué)，會(huì)怎么說，怎么想呢？”

學(xué)生們開始議論紛紛。

有人說：“我會(huì)告訴他，你這樣做是不對(duì)的，糧食來之不易。”

有人說：“要知道有好多地方，農(nóng)村的小朋友都沒有蛋糕吃呢，我爺爺說他小時(shí)候都沒有吃過蛋糕。”

還有的說：“如果每個(gè)人每天都像這個(gè)小朋友那樣扔掉一塊蛋糕的話，那我們今后就沒有吃的了。”

更有甚者干脆用上古詩“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”意思就是說糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，這位扔蛋糕的同學(xué)真不應(yīng)該。

學(xué)生們紛紛表態(tài)說自己今后一定不會(huì)再浪費(fèi)糧食了，我輕輕瞥了國(guó)鴻森一眼，整個(gè)過程他沒有說一句話，頭一直趴在桌子上沒有抬起來過，可我心里很清楚，他已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。于是，那個(gè)扔蛋糕的人便成了謎，只有我自己知道他是誰，但那已經(jīng)并不重要了。

我很欣慰可以收到這樣的效果。教育學(xué)生一定要用心，要有些獨(dú)特的方法，在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶，使學(xué)生的心靈獲得震顫，這樣的教育才是成功的教育。當(dāng)我們用飽含愛心的筆去書寫“教育”兩個(gè)字的時(shí)候，教育就變得簡(jiǎn)單了。

有時(shí)候，教育比上面說的還要簡(jiǎn)單。

我班還有個(gè)很機(jī)靈的小家伙叫寧珊，年齡很小，但很活躍，也很好客。我去她家家訪，她很興奮地從一個(gè)裝奶粉的大紙箱里拿出一摞紙，讓我看她的“杰作”。原來她酷愛畫鳥，看得出她對(duì)畫鳥情有獨(dú)鐘，用筆很流暢，比起同齡的孩子確實(shí)要更勝一籌。于是我夸了她一句“寧珊，寧珊，畫畫真行”。從那以后，她基本上三天就會(huì)畫幅畫送給我，還親筆簽上名，署上日期。輪到出黑板報(bào)的日子，她主動(dòng)從家里帶來板報(bào)設(shè)計(jì)的書和水粉顏料，想來這么大的熱情只來自我的一句夸獎(jiǎng)。沒想到，只是順口隨便說說的一句話，竟有如此奇效。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。因?yàn)樾r(shí)候做成功了某一件事受到表揚(yáng)而立下志向并最終有所成就的不乏其人。正如于永正老師所說的，似乎還沒有一個(gè)老師把表揚(yáng)用到過分的程度，多數(shù)人的大拇指還豎得太少。

這篇文章的題目中有一個(gè)詞很重要，即“有時(shí)”——“教育，有時(shí)很簡(jiǎn)單”。

教育本身是很復(fù)雜的，是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。只是有時(shí)很簡(jiǎn)單而已。諸如主動(dòng)和他們說說話；夸夸他們的某一長(zhǎng)處，拍拍他們的肩膀，和他們一起做游戲，請(qǐng)他們?yōu)槔蠋熥鳇c(diǎn)事（如倒杯水、夾小蘋果、發(fā)作業(yè)本之類）。還有激勵(lì)、期待的話，只要對(duì)一個(gè)人能起作用，我們就不要吝嗇地說出來。人人都有長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處就要多說夸獎(jiǎng)的話，鼓勵(lì)的話。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生無窮的力量，就會(huì)逐步地向成功靠近，這時(shí)，我們才體會(huì)到：教育變得如此簡(jiǎn)單！