怎樣提高體育課堂教學(xué)實(shí)效性

在江蘇率先提出五嚴(yán)規(guī)定的教育大背景下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)輕了，壓力小了，但是教師面對(duì)這樣的新形勢(shì)應(yīng)該采取什么樣的策略呢？由于體育課不同于其他文化課，體育課是以身體練習(xí)為基本練習(xí)手段的教學(xué)方式，課堂教學(xué)的主陣地空間很大，可變性因素很多，所以體育教師必須在增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效上面大做文章，這是體育教學(xué)的主要任務(wù)，我認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)達(dá)到減負(fù)增效。

一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，備好教材，精心組織教法

教材是上課的依據(jù)和內(nèi)容，而組織教法選取得當(dāng)是上好一堂課的重要保證。因此，教師在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的前提下，認(rèn)真鉆研教材，明確教材的意義、任務(wù)、內(nèi)容及要求，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，做到教材內(nèi)容得當(dāng)，教法的選取得當(dāng)，教法選取要靈活多變，以寓教于樂(lè)愉悅身心為前提。在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要想取得理想的教學(xué)效果，就必須賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。對(duì)于教法的組織，筆者從以下幾個(gè)方面著手以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（一）寓學(xué)于說(shuō)唱，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

教學(xué)中，教師可以把動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣、歌謠或順口溜，用說(shuō)唱的形式將其直觀、形象地表達(dá)出來(lái)，更好地幫助學(xué)生掌握技能。如把彎道跑要領(lǐng)編成順口溜：右肩高，左肩低，跑起來(lái)像架戰(zhàn)斗機(jī)；右腳內(nèi)，左腳外，克服慣性向內(nèi)（左）傾；右臂大（擺幅），左臂小，彎道上實(shí)現(xiàn)了快速跑。

（二）寓學(xué)于情景，讓學(xué)生“演”起來(lái)

教學(xué)中教師為學(xué)生創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)體驗(yàn)，激發(fā)興趣，就會(huì)使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在初學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)，為讓學(xué)生掌握“單踏雙落”的落地方式，可結(jié)合“踏石過(guò)河”的情景片斷，讓學(xué)生在預(yù)先設(shè)置的情景中做出單踏雙落的動(dòng)作，進(jìn)而使教學(xué)重點(diǎn)得到突破。教學(xué)中也可以始終把情景教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)中，如在上障礙接力課時(shí)，可通過(guò)走獨(dú)木橋、翻越大山、鉆山洞、跨障礙等情景，讓學(xué)生在情景中大膽表現(xiàn)自己的行為，通過(guò)自身的感悟、操作和體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然在組織教法的同時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生的安全，要重視保護(hù)與幫助。

（三）寓學(xué)于游戲，讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái)

讓學(xué)生在游戲中去學(xué)習(xí)和發(fā)展某項(xiàng)技能，如在快速跑教學(xué)中，可以通過(guò)接力跑、錯(cuò)位追逐跑、穿過(guò)火力網(wǎng)、挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)等游戲，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。這些游戲與競(jìng)賽相比趣味盎然。因?yàn)橛螒蛑械呐懿皇侨プト耍褪翘颖鼙蝗俗ィ兇獾慕滩幕顒?dòng)則是被動(dòng)的，缺乏一種情感體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。因此，課堂中教師要在強(qiáng)調(diào)安全第一的前提下力爭(zhēng)把教學(xué)、教材游戲化，讓學(xué)生在游戲中尋找樂(lè)趣。

（四）寓學(xué)于生活，讓學(xué)生“玩”起來(lái)

在實(shí)際教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生的日常體驗(yàn)，以滿(mǎn)足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和終身體育的需要，如在武術(shù)課中，從學(xué)生最熟悉的游戲“石頭、剪刀、布”入手，逐漸誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三手型、三步法；后蹬跑教學(xué)中，采取多種形式的定距離步數(shù)，大步丈量場(chǎng)地等練習(xí)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)不要忽略了安全教育。

二、備教師、備學(xué)生

教師在教學(xué)中講解示范要完美，形象要陽(yáng)光且具有親和力，給學(xué)生建立完美的師表形象。中學(xué)的學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題的能力較強(qiáng)，思維情緒的表現(xiàn)多為積極、亢奮，而且注意力持久性較差，這就要求教師在學(xué)生學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學(xué)生也體會(huì)到自己對(duì)教學(xué)進(jìn)度和其他學(xué)生的積極影響，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要激發(fā)他們主人翁的責(zé)任感，中學(xué)生思維比較活躍，喜歡表現(xiàn)，教師就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，把其身上這種特質(zhì)深化，這是一種較好的心理特質(zhì)。在教學(xué)中教師要重視學(xué)生之間相互的影響力，并讓其能力得到進(jìn)一步地拓展。因此，在教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用多種形式的教學(xué)方法和手段，激發(fā)他們的興趣，積極引導(dǎo)他們思考，啟發(fā)誘導(dǎo)他們?nèi)シ治隼斫鈩?dòng)作的要領(lǐng)，有目的地去完成每個(gè)練習(xí)。另外，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，要做到因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師不要吝惜自己的掌聲，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。對(duì)于有一定技能基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其強(qiáng)化提高，發(fā)揮其小先生的職能去教授其他學(xué)生完成技能學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓這些有技能基礎(chǔ)的學(xué)生去教授其他學(xué)生，能激發(fā)其榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而更好地提高其綜合能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育手段也在不斷的更新。多媒體教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，為體育教學(xué)提供了很好的教學(xué)環(huán)境。比如，在推鉛球的教學(xué)中，先采用在多媒體教室的理論講解，通過(guò)幻燈片、動(dòng)畫(huà)等，使學(xué)生在理論上有一個(gè)初步的概念和完整的動(dòng)作技術(shù)動(dòng)作概念。通過(guò)幻燈，使他們了解場(chǎng)地、持球、握球和投擲的角度；使同學(xué)們有一個(gè)直觀的初步的印象，再通過(guò)投擲角度與投擲遠(yuǎn)度的關(guān)系動(dòng)畫(huà)的演示，使同學(xué)們知道投擲角度直接影響著投擲的遠(yuǎn)近；通過(guò)最后用力的動(dòng)畫(huà)演示，使他們了解最后用力的重要性；通過(guò)完整技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)畫(huà)演示，使用他們了解推鉛球的完整技術(shù)動(dòng)作，在大腦中形成一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作概念，為下一步的實(shí)踐教學(xué)提供了根本保證。從而提高了課堂教學(xué)的效果。

總之，提高體育課堂教學(xué)實(shí)效性并非一日一時(shí)一課就能完成的。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中尊重學(xué)生主體地位，不斷地進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)的能力，才能真正地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。