淺談幼兒積極情緒的培養

幼兒具有飽滿豐富的積極情緒，是幼兒心理健康的重要標志之一。幼兒積極的情緒通常表現為喜悅、滿意、熱忱、快樂等。積極的情緒能促使幼兒以積極的態度、盎然的興致投身于將要進行或正在進行的各類活動中，包括單獨的、群體的活動，并且能在活動中自我發掘其智力和非智力因素。

一、要留意察覺幼兒的消極情緒

其實察覺幼兒的消極情緒并不難。幼兒消極情緒最為基本的表現形式是哭泣，這是孩子的外顯行為，有“聲”有“色”，我們教師和家長會容易察覺的。幼兒不同于成人，成人遇有不開心或不滿的事，有的人會寫在臉上，但大多寫在心里，甚至抑郁于心，成為心病，而導致心理亞健康或不健康；也有的會立馬爆發，形于色，付諸行；還有的會喝悶酒；也有的會找親友知己宣泄傾訴等等。幼兒呢，他們不懂這些，于是便用與生俱來的、也是最原始的方式——哭泣去加以宣泄，宣泄自己的消極情緒。

二、要查找幼兒消極情緒的起因

幼兒的心靈是純凈的，天真無邪的，這是常態。如果幼兒消極情緒的表露，那是非正常狀態，非正常狀態下有的幼兒口出穢言，連父母、祖宗都罵。因此我們教師和家長察覺幼兒的消極情緒以后要查找起因或誘因。

根據幼兒生理和心理發展的基本規律，我以為應從以下幾方面去查找原因。

（一）來自身體方面

由于身體的某個部位出現不適或疼痛，如肚子痛等而產生消極情緒。幼兒因受語言表達的局限，他無法用明白的語言告訴家長或教師，自己什么部位不適，有時也說不準確，因而只能以哭泣去表現不適。而教師或家長，每每對此不屑一顧，一言以蔽之曰：“又鬧脾氣了，不管他。”這里，我真誠地提醒教師和家長，如果有幼兒莫名哭泣時，一定要詢問、安慰，了解起因或誘因，如果是身體方面的原因，應立即看醫生。有的幼兒會因感冒導致發燒頭痛等，繼而引發或產生消極情緒，如果教師和家長視而不見，聞而不問甚至置若罔聞，真的會影響幼兒的健康乃至生命安全。

(二)來自生理方面

幼兒的某種欲望或需求得不到滿足時會產生消極情緒。比如饑餓、寒冷、燥熱等生理方面的原因。有經驗的精明母親就都知道：襁褓中的孩子如果莫名哭泣，她會做出一些準確的判斷：寶寶餓了，寶寶要尿尿了，或已經尿了……孩子小便中的少許鹽分讓其稚嫩的肌膚受到腌漬而難受，所以哭泣。來自生理方面的原因很多，有的即便是成人也難以忍受，何況幼兒呢。

(三)來自心理方面

幼兒因其需要的欲望或不合理的要求沒有得到滿足、滿意時，而造成消極情緒的產生。比如，家長把本該幼兒獨享用的蘋果突然分一半給他（她）人；自己玩的布娃娃不小心被弄臟了；人家有吃飯的勺子，自己卻沒有；想吃香蕉，你卻給他（她）蘋果。再者當其不合理要求遭到否決時，比如天氣很冷，家人給他（她）加一件毛衣，他（她）偏不；刀子容易傷人傷己，媽媽讓其不要拿刀子玩耍；氣溫極低時，偏要喝飲料……這些都是來自心理方面的，自己的目的達不到，隨即產生消極情緒——大哭大鬧。

三、要引導幼兒克服消極情緒

（一）當幼兒某種消極情緒外顯時，教師或家長要善于引導，克服幼兒的消極情緒

引導不等于遷就，不要盲目滿足幼兒的愿望和不合理要求，比如玩銳器和危險品。現代家庭獨生子女比例較大，我們不能因其“金貴”而放縱他（她），或不加分析地滿足其不合理的要求。假如這樣，幼兒暫時不哭了，甚至破涕為笑。然而殊不知，如此做法可能會助長其任性、自私等不良的品行、習慣的培養。這就是人們所說的溺愛，方言謂之“慣”。

（二）對其合理的要求也要根據環境、場合、時間、空間等條件去考慮

能滿足則滿足，條件不許可時，則堅決不予滿足，但事后必須跟孩子解釋。比如外面大雨傾盆，孩子要吃西瓜，你怎么辦，總不能頭頂天去買，用以滿足他（她）吧。

（三）謹防自我消極情緒的產生

有不少教師和家長，面對幼兒的莫名哭泣、無休止的鬧騰一籌莫展時，往往自己也會發脾氣，伸手就打，開口便罵，不去分析前因后果，更不要說耐心引導了。或者一反常態，一味滿足幼兒即使是不合理的要求。如此做法，實不可取。有時幼兒會因你的打罵而立馬停止哭泣，而有的幼兒因滿足其要求而變本加厲，為所欲為，

四、設法轉移幼兒的注意力

幼兒在哭鬧時，教師和家長首先宜采用轉移分散幼兒注意力的方法，使之轉向其與幼兒哭鬧誘因毫不相干的對象，俗語謂之“哄”，也叫“忽悠”。諸如拿出孩子最喜歡的玩具，或講故事、做游戲、看電視、聽音樂等等。萬不可以“110”、“警察”、“大灰狼”之類的瞎話嚇唬幼兒。其次，努力尋找一個“合理”的理由。所謂“合理”的理由，其實是借口和托詞，用以淡化其消極的情緒。加上引導的合理，當然不是真正意義上的合理。比如說“這件事全怪爸爸，或怪誰，我們去打他”。再如寒風凜冽，孩子要喝飲料，家長可以說：“走，買飲料給寶寶喝。”離店鋪稍遠的地兒，對孩子說：“哇！他家這么多人，可能是工商局衛生局的人在查他家的飲料，寶寶我們去別的地方看看吧……”隨著時間的推移，幼兒的消極情緒得以緩解。

總之，當幼兒（特別是性格內向的幼兒）的消極情緒產生時，要視具體情況而采用有效的方法加以引導、緩解、寬慰，以致迅速平靜消失，這是培養幼兒積極情緒的重要手段。事后，風平浪靜時，找個好時機（孩子高興時），再行講道理教育的程序。久而久之，有利于增長幼兒對待生活的知識方法，從而獲得積極、健康的情緒。