提高學生作文能力之我見

作文教學是語文教學的重頭戲，也是一個重要組成部分，還是一個顯著的難點。對如何提高學生作文能力，語文教師們都做了努力探索，但似乎都沒有什么明顯的成效，有時甚至是事倍功半，令人啼笑皆非。筆者也有這種體驗或教訓。葉圣陶說，課文無非是一個例子，而現在的課文都是名家名作，通過對名家名作的學習，學生可對他的寫作思路，舉一反三，觸類旁通。所以我對如何提高學生的寫作水平，就有一個這樣的指導思想：讓學生多背一些名家名作或其他優秀作文，學以致用，從模仿開始，一步一個腳印的學，這對提高學生的寫作水平一定會有好處。

提起讓學生背名篇、背范文，一些教師及學生家長都認為這不利于學生能力的培養，甚至還批評說，這是執行應試教育的一種表現，是不可取的，還要值得批判。為此，教學中，一般的老師都不敢要求學生去背作文。作文指導時，只能高屋建瓴地去講立意、空洞無物地去講布局、紙上談兵地去講技法等，致使學生對作文寫法不清不楚，模棱兩可，可謂是霧里看花，沒有一個清晰的作文思路。因而，學生的作文成績一次又一次的陷入了低分的惡性循環中。面對這種現實，教學中，我不管外界對要求學生背作文的看法或態度是如何的冷眼，我也要壯起膽子，逆流而行，大膽要求學生多背名篇或范文。這對那些認為自己是應試教育者的人來說，看似是一種愚笨而不可取的方法，但在我的教學實踐中，卻嘗到它的甜頭，收到了良好的效果。這種看似不科學的教學方法哪會取得良好的效果呢？認真分析起來，它不是不科學，而是有科學依據的。

一、從人的生理學上看

人在十三歲以前的記憶力是處于一個高峰時期，十五歲以后的記憶能力還能直線上升。初中生正處于這個年齡階段，他們有著較強的可塑性和模仿性，這個時期讓學生多背一些名篇或范文，是受益匪淺的，也是符合認知規律的。教師們千萬不可把他們這一段黃金時間浪費掉，對他們進行“滿堂灌”的教學，而應該讓他們多記憶一些東西。

二、從心理學的角度上看

加強背記能力訓練對培養學生的思維能力、豐富學生詞語量以及增強學生的語感性，都會起著很大的作用。學生背名篇或范文的過程，既是積累語言材料的過程，又是集中精力去思考問題的過程。記憶詞句，理清文章的思路實際上就是提高學生的記憶效率，把表象的東西牢牢地記憶或儲存在自己的頭腦中，以便急用時備取。人們常說“熟能生巧”，學生記多了、背多了，既豐富了自己的語言材料，又熟悉地掌握了文章思路或寫作上的一些規律，到自己寫文章時，只要腦子一動，原來的記憶材料就會涌上心頭，寫作思路也就靈活多了，就不會出現這樣：老師布置作文，學生端坐在那里挖空心思，半天功夫都不知道從何下筆的情形。寫文章其實就是表達自己的思想，頭腦中沒有足夠的語言材料，詞匯貧乏，沒有掌握多種文章的構思方法，怎么能順利地運用語言來表達自己的思想呢？另一方面，學生在背誦名篇或范文過程中，也會領略到其中的美的思想、美的言辭、美的結構，從中還能增強學生語感。

三、從認知的規律看

一切知識的獲得都是以記憶和積累為基礎的，學習作文更是如此。葉圣陶說，“讀書是吸收，寫作是傾吐”，說的也是這個道理。所以說，多讀多背只能是有益無損。

練習書法要從描摹練起，學習繪畫要從寫生入手，其目的都是在人的頭腦里積累足夠的范本。學生寫作水平差，寫出的作文蒼白無物，其中一個重要原因就是頭腦中沒有積累足夠的范文。如果有了足夠的范文積累，范文會給他們提供更直觀的范例，模仿起來進步會更快，思維會更活躍，聯想會更豐富，運筆起來會更得心應手，運用自如。

四、多讓學生背名篇范文

（一）改變學生觀念

老師在教學中，要多給學生講解一些古代名人善背的事例，讓學生在思想上能接受你的教學方法，減少抵觸情緒。如：古代參加科舉考試的人，要想金榜題名，必將《論語》、《書經》、《禮儀》、《左傳》等四十多萬言的書籍讀熟背熟；漢代杰出的女文學家蔡文姬，年輕時期就能背誦其父的四百多篇作品；才高八斗的曹植，少年時期便能背誦詩賦十余萬言；巴金能背《古文觀止》中的二百多篇的古文；茅盾能背誦《紅樓夢》大部分內容。還要向學生闡述一些名人論背誦的名言警句，如：朱子論說：古人作詩作文，多模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟；朱自清說：經典的訓練是背誦；朱光潛說：這里別無奧秘，只要純熟范文多篇，頭腦里，甚至筋骨里都浸潤那一套架子，那一套腔調和那一套用文造句的姿態，等你的筆力一搖，那些神韻就自然而然地來了。

（二）背誦的操作步驟

要求學生自備一些范文來背，當然入選教科書的要求學生背誦的經典文章，古今中外的名家作品，更要先背誦。利用每周的早讀課時間，自選一篇作文，大聲的朗讀，力爭背熟，然后利用一節語文課，進行默寫，允許學生在個別的詞句上有出入。這里要注意三點：①提高背的效率。教師以一篇范文為例，指導學生先理清文章的思路，概括每段的內容，先把文章的思路和各部分的內容裝在頭腦后再整篇背誦，避免死記硬背，花了時間，效率不高。②要堅持不懈。人的行為是強化的結果。古人說，“操千曲而曉聲，觀千器而識劍”?！扒?、“千器”強調的是量，只有累積了一定的量，才能達到“曉聲”、“識器”的質的飛躍。要給一定的時間，讓學生內化吸收，不要幻想讓學生在一節二節課內就成為作文高手。③讓學生獲得成功的體驗。老師要稱贊學生在背誦中所取得的微小進步，這往往是點燃學生自信之火、給予進步向上之助力。

我的教學實踐表明：讓學生背名篇背作文，激發了學生寫作的興趣，豐富了學生的語言積累，訓練了學生的思維能力，學生寫起文章來詞句新了，角度巧了，思維活躍了，布局謀篇的能力大大增強了，這又何樂而不為呢？