淺析教養嬰幼兒的藝術

摘要教養兒童是一門藝術，如果家長能領悟兒童成長的每一天、每一種境遇會對孩子產生巨大的影響，那么我們一定會創造一個適宜兒童成長的教育環境，讓孩子成為一個身心和諧發展的人。因此，父母要多在教育上下功夫，舉一反三，從兒童的角度去思考問題，透過一些生活的細節，揭示科學的教育理念，那么人人都能走進科學育兒的藝術殿堂。

中圖分類號：G610文獻標識碼：A

The Art of Parenting Infants and Young Children

LAI Xinli

(Heilongjiang Preschool Education College， Mudanjiang， Heilongjiang 157011)

AbstractIt's kind of art to educate children. If parents can comprehend the growth of children every day， and the enormous impact on children of every situation， we will create a suitable educational environment for child ren's development， and make the childrenbecome a harmonious developmented of body and mind. So， parents should do more on education. Learn by analogy， think ofthe problem from children's point of view. Through some details of life， reveal the scientific philosophy of education， then everyone will go into art galleries of science parenting.

Key wordsinfants and young children; education; environment; educational ideas

1 寓言所引發的深思

一個農夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中是鋤頭，很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來越失去價值。

年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子。多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是前者使用的是精美的刻刀，后者使用的常常是鋤頭。

家長都希望把兒童培養成我們所期望的人才，但是家長手中拿的是鋤頭還是精美的刻刀常常是糊涂的。例如：成人們都知道環境和教育是兒童身心發展的重要因素，但是為兒童提供的環境和教育是否適合兒童生長卻是家長們不知道的。

那么，我們應該用什么樣的方式去教育嬰幼兒？應該為嬰幼兒提供什么樣的環境和教育？這些都是我們關注的問題，以下是我們熟知的幾個生活情境，通過這些情境，會折射到我們成人身上很多教育理念的問題，如果家長能夠舉一反三，那么對于如何科學的教養嬰幼兒就會找到自己的答案。

2 生活情境所折射的育兒道理

情境一：面對孩子哭鬧的情形。

誤區一：不準孩子哭，因為哭是懦弱的表現

有些家長認為哭是懦弱的表現，特別是對男孩子，認為男孩子就應該堅強，正所謂“男兒有淚不輕彈”，孩子一哭，就馬上制止，或者轉移他的注意力。

心理學認為，哭能很好地調節人的情緒，哭是最好的心理治療。而且，不哭真的就代表堅強了嗎？如果強忍情緒，壓抑下去，積累到一定程度，情緒是會爆發的，這樣對人的傷害是十分大的。而且孩子可能因為服從家長的權威，說不哭就不哭了，將難過的情緒壓抑到內心深處，但壓抑了情緒，并不表示情緒消失了，日積月累，會造成孩子的心理問題。

誤區二：孩子無理哭鬧，家長只好“妥協”。

孩子纏著家長要買東西，家長不肯買，孩子就大哭大鬧，家長心疼，只能買給孩子，或者孩子故意在公眾場合大哭，家長看見周圍有這么多人，覺得不好意思，就向孩子“妥協”了。

對于孩子無理的哭泣取鬧，家長不應該縱容，否則他會變本加厲！以為哭是一個很好的手段，能夠逼著家長滿足自己的要求！第一次他試過奏效，他就會試第二次……長此以往，孩子就會認為哭鬧是解決問題的好方法，家長就越來越沒辦法了，而且對孩子的性格發展也十分不利。

所以當孩子出現這種情況時，家長應該“堅定立場”，并且告訴孩子：“你這樣做是不對的，我說了不買就是不買！”不能因為孩子的眼淚而心疼，更不應該因為面子而縱容孩子，要知道，這樣會對孩子的性格發展造成不良影響！甚至孩子有可能會成為一個小霸王！

情境二：面對兒童打針的問題。

誤區一：不把實情告訴孩子，跟孩子說打針不疼。

這樣做的惡果就是兒童對成人失去信任感。也許一次奏效，告訴孩子不疼，孩子信以為真，讓護士打針。當針扎下去的那一刻，孩子發現被欺騙了，實際上是很疼的，從而孩子對成人的信任也就隨之消失殆盡了，以后想再用這種方法去哄騙孩子就不會產生效果，而且孩子還會拼命反抗的。

誤區二：通過哄騙或收買的方式達到目的。

有的家長通過“不打針警察就要來抓你”或“吃了這藥就給你買個遙控車”等方式達到目的，這是很糟糕的。哄騙和收買只能解決一時的問題，并不能真正緩解孩（下轉第254頁）（上接第245頁）子的緊張，還有礙他們的道德發展。

正確的做法是：對于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應有幾個原則：一是平靜自若，不要表現出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴重，會嚇著他們。二是對于為什么要這樣做，要用孩子能懂的語言向他說明。三是對于孩子所要承受的痛苦如實相告，盡量不夸大也不要過分縮小。四是激發孩子的勇氣。兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情，同時也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露出的“不堅強”感到羞愧。

情境三：借助孩子輕微的磕傷碰痛事件，教給孩子最重要的做人技巧。

幼兒玩耍或走路時，不小心磕碰到什么東西上，碰痛了，哇哇地哭。這時候家長為了安慰孩子，一邊故意舉手打那個“肇事者”，“責怪”它為什么碰疼了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子。然后安慰孩子說，咱們打它了，它再不敢碰你了。孩子可能這時候有些安慰，破涕為笑，家長也會感到很滿意。

這是我們成人的思維定勢，但這樣做會導致孩子產生一種“復仇行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責怪別人，教給他不寬容和報復，不利于兒童心理健康。

大人認為：桌子碰了孩子，打桌子，桌子也不會疼，這有什么，我沒教孩子打人啊。但在孩子看來，萬物同物，對一棵草說話與對一個人說話一樣，對一張桌子的態度與對一個人的態度一樣。

其實，善良的人，才容易成為幸福的人，心態上不苛刻的孩子，長大后處事態度會更自如，人際關系會更和諧，會獲得更多的幫助和機會。當給“小板凳揉揉痛”成為孩子的一種思維方式時，他的生活中就處處充滿了理解、善意和尊重。

我們在感嘆別人家孩子懂事的時候，其實要相信給予孩子最重要的做人技巧，我們同樣可以培養出一個更優秀的孩子。

3 教養嬰幼兒的藝術

根據以上的幾個生活案例所蘊含的教育契機和人生道理，相信家長們對于如何教養嬰幼兒都找到了自己的答案。我們努力工作原本是為了給孩子創造美好的未來，培養優秀的孩子，如果在兒童的教育上出了問題，于家于國，這樣干“事業”的意義又是什么呢？

有些家庭父母常常吵架或者打罵孩子，有調查顯示：父母的吵架會給幼兒帶來無盡的傷害。別以為孩子年齡小什么都不懂，即使剛出生幾個月的孩子也會被父母的爭吵嚇到，產生恐懼感，進而對以后人格形成產生負面作用。

我們創造了一個孩子，不僅有責任讓他長大，而且有責任讓他幸福。如果人沒有一個好的家庭環境，就很難展開一個正常的生命。父母常常想給孩子攢更多的錢，實際上多少錢都買不來孩子的快樂。財產今天損失了，明天可以賺回來，但孩子成長中的幸福感、教育機會一旦損失了就永遠找不回來了。

如果家長能領悟兒童成長的每一天、每一種境遇會對孩子產生巨大的影響，那么我們一定會創造一個適宜兒童成長的教育環境，讓孩子在生理和心理方面都健康成長，成為一個身心和諧發展的人，這才是父母給予孩子最豐厚的、一生享用不完的財富。

教養兒童是一門藝術，如果我們的父母都能夠在教育上下功夫，多觀察，多思考，舉一反三，以小見大，從兒童的角度去思考問題，摒棄過去封建的陳腐思想，透過一些生活的細節，揭示科學的教育理念，那么人人都能走進科學育兒的藝術殿堂。

祝愿所有家長的手中都擁有一把精美的刻刀，那么你也同時擁有了一塊完美的玉（孩子）。

參考文獻

[1]尹建莉.好媽媽勝過好老師.作家出版社，2009.1.

[2]鄭玉巧.育兒經.二十一世紀出版社，2008.1