關于中職單招班的高三復習建議

【摘要】研究考綱，熟悉基本的數學思想方法，適當地訓練，強調基礎知識與基本技能，并熟練運用，方能提高數學學習能力.

【關鍵詞】考綱；課本；基礎；練習；分層教學

隨著江蘇省普通高校對口單招考試政策的進一步深入和完善，使我省越來越多的中職學生有機會接受到高等教育.大學對那些中考失利的中職學生來講不再是遙不可及的夢想.因此，中職單招班的高考成績已經成為了職業學校吸引生源的重要因素.單招班的教學工作也成為了學校工作的重心.而數學作為基礎課程在單招考試中具有舉足輕重的作用，本人作為一名一線的數學教師，想把自己在教學中碰到的一些問題和感受拿來和大家探討一下.

一、單招班的學生現狀

高三單招班是由高二實習分流后有意升學的學生組成的.在這部分學生中，有的同學學習目的非常明確，希望通過努力考上一所理想的學校；也有的同學是抱著試一試的態度，能考上最好，考不上也無妨；甚至有部分同學是迫于家長的壓力，被“逼”著來繼續學習的.面對各種不同的學情，要想使每一名同學都能考出理想成績，確實給高三教學工作提出了很高的要求.

二、教學策略

1.研究考綱，重視課本

單招考試往往是在每年4月下旬舉行，因此整個高三的復習時間也就七個月左右，要在這么短時間內對整個高中數學所有知識點進行梳理，再進行提高訓練，時間是非常緊迫的.因此，我們在復習中必須認真研究靠綱，以綱為本.作為教師，要清楚地了解各部分知識的要求是了解、理解、掌握還是應用，合理地分配教學時間.中職數學的重點知識如函數、三角函數的圖像和性質、解析幾何、概率等也都是單招考試的熱點.對于重點知識，不僅要強調對內容的理解運用，還要注重不同知識間的串聯.根據近幾年的考試情況，例如復數的考試要求相對較低，因此，對于較難的復向量旋轉問題我們只需讓學生了解即可.立體幾何是必考的知識點，往往是一個大題和一個填空或選擇，但整體難度有下降的趨勢.因此，對于一些過難的題目，或是特殊的解法，也無須刻意追求.

課本是一切知識的來源.單招考試中的不少題目是對課本的例題習題加以改編，給人一種似曾相識的感覺.可以說是源于課本，但高于課本.我們在復習中要做到回歸課本，重視課本，課本的性質、定理、例題、習題蘊含了最基本的數學思想和集體方法，可以培養學生正確的數學思維和良好的數學素養.

2.夯實基礎

單招考試的數學試題以基礎題為主，試卷中簡單題和中等難度的試題占到了80%以上，即便是屬于較難題，其中有幾道小題也較易得分.我們在教學時要注意通性通法，淡化特殊技巧.學生的實際情況也決定了我們必須重視基礎知識和基本技能.以本人所帶過的兩屆高三單招班為例，分流后的班級中考數學平均分和分流前的平均分相差無幾.雖說初中的數學成績并不能完全代表中職階段的數學學習情況，但仍具有較大的相關性.分班后有相當一部分學生的數學基礎仍處在相對較低的水平.在教學中也曾多次碰到這樣的情況：某名同學對某道題目的分析條理清楚，按照他的思路可以完全做對，但在具體操作時卻對最基本的定理、公式的使用出現了問題，致使整道題目一分未得.這樣的例子告訴我們，沒有扎實的基礎，是很難有所提高的.另外，由于考試的題量較大，解題速度慢的同學往往會來不及完成整張試卷.而解題速度的快慢主要取決于基本技能、方法的熟練程度.因此，高三的復習切實基礎乃是重中之重，決定了高考的成敗.夯實基礎同樣也是培養數學優等生的前提和基礎，只有在扎實的基礎之上，學生才有足夠的時間和精力去沖擊難題，考出高分.

3.注重練習

高三復習往往由于任務重，時間緊，教師為了完成教學任務，通常是整節課的大部分時間是教師在講，學生負責聽和記，留給學生自己思考和練習的時間很少.經常會有學生反映，上課講的一切內容能聽得懂，但要真正自己去做題目，卻又經常無從下手.產生這種情況的原因，我認為是學生在課堂上一直處于被動接受的地位，不能充分發揮主觀能動性.高三復習我們必須要堅持教師為主導，學生為主體的教學原則.教師要為學生創設自主學習的環境，學生通過自主學習獲得的知識，更容易轉化為技能.中職學生由于數學基礎普遍比較薄弱，充分的練習是他們獲取知識、發展能力的重要途徑.通過練習，可以充分暴露學生的思維過程，教師可以有針對性地進行糾正和引導；通過練習，可以提高學生的運算速度和運算技巧，更加游刃有余地面對考試；通過練習，可以規范書寫格式，減少不必要的失分.鑒于中職學生的實際情況，可以將練習的時間控制在整節課的三分之一，并可以適時地采取講練結合的方法，對于練習中出現的相似錯誤，集中評講，把問題當堂解決.

4.分層教學

由于多種原因，中職學生的數學基礎層次不齊，到了高三，由于學習壓力的驟增，加上一些不良情緒的影響，甚至會加大這種差距.對于數學后進生，如果不能給予及時的關心和支持，他們很容易會產生放棄數學學習的念頭.作為單招考試的重要組成部分，數學的分數占有相當大的比重，數學成績直接影響高考的錄取情況.但如果我們的課堂教學只注重了后進生，必然也會導致優等生有“吃不飽”的感覺，影響他們學習數學的積極性.因此，中職生的實際情況也決定了我們必須采取分層教學的原則.對于優生，除了必須完成課堂學習任務外，可以布置額外的作業，培養他們獨立鉆研探索的精神，并適時地對他們進行方法指導.對于后進生，要保證他們課堂的聽課效率，使他們感受到每節課都有收獲.對于他們的學習閃光點，要及時地進行鼓勵，使他們也能體會到學習數學的樂趣.由于基礎、能力的原因，每節課的學習任務他們未必都能完成，教師可以適當控制他們的作業量，根據完成的情況，逐步提高.同時，課后可以進行個別輔導，了解他們的學習心態和學習態度，為他們制訂單獨的學習計劃.

總之，高考是一項系統工程，要取得理想的成績，并不是由做過題目的多少來決定的.研究考綱，熟悉基本的數學思想方法，適當地訓練，強調基礎知識、基本技能，并能熟練運用，方能提高數學學習能力，決勝于高考.