基于小學英語有效閱讀教學的探究

【摘要】本文試就小學英語的有效閱讀教學作探析，旨在闡述運用有效閱讀教學思維模式對于提高學生的閱讀理解感悟和綜合語言運用能力所起到的促進作用。學生閱讀能力的提高不僅是他們獲取語言文化知識的前提，更是提高他們語言學習和使用能力的基礎。圍繞閱讀教學的有效性而采取多元化的教學策略，更有利于激發學生的英語閱讀學習興趣，提高學生的跨文化語言學習意識能力。

【關鍵詞】小學英語；閱讀；策略

在英語課程教學中，小學生的語言閱讀理解能力是其綜合語言表達運用能力不可缺少的組成部分。從培養學生的有效閱讀能力出發，能夠在幫助學生更為全面地理解文章表達內涵的前提下，培養學生正確的英語學習思維和語言感知能力，更利于激發他們的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法。學生英語閱讀能力的培養更是提高課程教學有效性的重要途徑。

一、注重速讀，培養學生語篇概括能力

速讀就是快速閱讀的意思，用在語言閱讀教學中能夠為學習者節省更多的時間，有助于培養學生的語篇理解感悟能力。學生通過運用快速閱讀的方法進行學習，不僅能夠充分調動學生的多種語言學習感官思維，還能夠讓學生在快速閱讀的過程中不斷加深對語言文本的理解感悟。

在教學中，我們可根據學生的閱讀學習習慣，鼓勵學生通過快速閱讀的方法來深入理解感悟文本的內涵，以此來提高他們的理解感悟能力。我們可培養學生的良好閱讀學習習慣，要求學生能夠在快速瀏覽的前提下，能夠迅速抓住文本中的核心關鍵詞匯進行概括總結，以此來提高閱讀速度。同時，要求學生能夠在快速閱讀的過程中能夠運用適當的形式表達文章的主題大意，以此來培養學生的語篇概括能力，適應閱讀學習發展需要。

筆者在《牛津小學英語·Fun with English》（下同）6A Unit 2 Ben’s birthday的“A Listen，read and say”教學中，為了幫助學生能夠更為深刻地理解對話表達的內容，要求學生：首先，在5分鐘之內能夠讀完對話，并能夠劃出對話中的一些有助于體現表達主題的詞匯，像，the 18th of October、the 6th of August、birthday present、Aladdin等。其次，建議學生能夠根據文本的對話，采用扮演Ben和Jim來朗讀的形式來進行閱讀，以此來幫助學生加深對對話的理解感悟。最后，要求學生能夠根據上述核心詞匯概括，運用對話中的詞匯進行概括，以此來提高學生的語言理解感悟能力。

二、突出精讀，培養學生質疑探究習慣

精讀就是在閱讀教學中要求學生能夠在充分理解感悟文本表達主題內容的基礎上，能夠通過一定篩選來深入理解作者的寫作意圖和宗旨，進而培養學生的語言學習探究能力。學生通過精讀，更為客觀真實地理解感悟文本表達內容。

這種精讀，能夠幫助學生學會質疑和探究，能夠讓學生在學習的過程中不斷發現問題，進而提高他們的問題探究能力水平。精讀的實質就是培養學生的學習質疑精神和多元探究能力。要求學生能夠在仔細研讀的過程中，不斷發現問題和探究問題，以此來培養學生的綜合語言運用能力，幫助學生理解感悟文本內容，促進他們知識和技能的有效內化生成。

像在《牛津小學英語》6A Unit 5 On the farm的“A Listen，read and say”教學中，筆者要求學生采用精讀的形式進行閱讀學習：首先，要求學生能夠根據對話的題目“On the farm”來想象：在農場中，你會遇到哪些有趣的事情？其次，要求學生能夠在閱讀中思考：What did Nancy /Helen/do on Wednesday?以此來激活學生的理解感悟思維，提高他們的閱讀理解能力。最后，要求學生根據對話，運用其中的一些詞匯，像water tree、pull up carrots、milk cows等來進行語言表達，以幫助學生加深對語言文本理解感悟。

三、強化范讀，培養學生豐富表達思維

范讀的運用就是培養學生能夠養成自主閱讀和多元閱讀習慣，讓學生在廣泛閱讀的基礎上能夠形成一定的閱讀習慣，以此來提高學生的語言閱讀學習思維能力。這種范讀，不僅能夠讓學生的英語閱讀思維變得更為豐富，還能夠激發學生的主動表達的激情和興趣，以此來培養他們正確的英語學習思維和語言感知能力。

我們在泛讀教學中，要求學生能夠根據文本學習內容要求，通過運用多樣化的形式來拓寬閱讀的途徑，讓學生能夠在范讀的過程中不斷深化對語言文本的理解感悟，以更好提高學生的語言學習和使用能力。學生通過范讀，不僅能夠積累豐富的語言文化知識，更為他們語言學習和使用奠定基礎。

總而言之，在新課程小學英語課程教學中，以學生的閱讀能力發展需要為導向，注重運用多元化的教學思維模式，不僅能夠培養學生敏銳的語言學習感知思維，還能夠讓學生在閱讀學習的過程中積累豐富的語言文化知識。學生英語閱讀能力的培養更為提高他們的綜合語言運用能力奠定堅實基礎。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省江都市浦頭小學）