讓初中數(shù)學(xué)課堂豐富多彩

【摘要】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)，因?qū)W生的年齡段和學(xué)齡段的過(guò)度，需要教師在學(xué)生由小學(xué)到初中這一特殊年齡段進(jìn)行特殊對(duì)待. 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著它不可否認(rèn)的優(yōu)勢(shì)之外，也暴露出相應(yīng)的缺點(diǎn)，而新式教學(xué)也應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，取其精華棄其糟粕，師生共同努力配合，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)難的現(xiàn)象從根本上改變.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；新式教學(xué)

很多學(xué)生由小學(xué)升入初中，由于環(huán)境和課程的新鮮感，對(duì)很多學(xué)科都抱有很大的興趣. 但很多學(xué)生隨著時(shí)間的推移，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣開(kāi)始遞減. 很多學(xué)生在初一尚且能將數(shù)學(xué)成績(jī)保持良好，但是到了初二就開(kāi)始下滑，隨著成績(jī)的下滑他們的學(xué)習(xí)熱情也被澆熄，數(shù)學(xué)成了他們的“瘸腿”課程. 造成這一問(wèn)題的主要原因，不僅僅在于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和心理的變化，很大一部分原因也來(lái)源于數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法. 很多教師在教授數(shù)學(xué)的過(guò)程中，都是采用傳統(tǒng)的授課形式，講授理論公式，分析例題，然后就是大量的課堂練習(xí). 從根本上說(shuō)這是一種被動(dòng)的授課方式，往往教師盡心盡力，下面聽(tīng)課的學(xué)生卻收效甚微.

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的問(wèn)題

１. 教師講課熱情高漲，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣卻無(wú)法得到培養(yǎng)

教師們憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材中的內(nèi)容把握精準(zhǔn)，授課時(shí)能很好地將教材內(nèi)容結(jié)合例題表達(dá)出來(lái)，但是授課過(guò)程中往往比較枯燥無(wú)味，大量的練習(xí)題也讓學(xué)生喘不過(guò)氣. 學(xué)生們從小學(xué)升入初中，經(jīng)歷了一個(gè)年齡段和學(xué)齡段的變化，他們玩心未泯，在升入中學(xué)初期，對(duì)于一切都是新鮮的，能保持一定的興趣，但是在這個(gè)時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于平淡和枯燥的傳授數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生們的興趣和熱情慢慢澆熄. 學(xué)生們?cè)谑辶鶜q的年齡，一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥和抵抗心理，抵觸情緒就會(huì)與日俱增. 簡(jiǎn)單說(shuō)就是教師講課熱情高漲，可是學(xué)生們沒(méi)了學(xué)習(xí)的興趣.

２. 師生之間缺乏溝通，數(shù)學(xué)老師們看見(jiàn)學(xué)生日漸下滑的成績(jī)，卻聽(tīng)不見(jiàn)學(xué)生們心底的聲音

初中生心智漸漸走向成熟，跟小學(xué)生不同，他們開(kāi)始有自己的感受和思想，并且逐漸支配自己的行為. 數(shù)學(xué)一直是一門(mén)比較理性的課程，不像語(yǔ)文課能感性的觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，引起學(xué)生情感上的共鳴. 數(shù)學(xué)老師也往往忽略了跟學(xué)生之間的溝通. 而中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，學(xué)生很容易對(duì)教師產(chǎn)生一種畏懼感，對(duì)于自己不擅長(zhǎng)的學(xué)科老師，這種畏懼感就更加強(qiáng)烈，即便是在學(xué)習(xí)上遇見(jiàn)困難也不敢跟老師溝通. 數(shù)學(xué)老師們經(jīng)常是面對(duì)一些學(xué)生的成績(jī)單無(wú)奈搖頭，只能增加習(xí)題練習(xí)，而忽略了去聽(tīng)孩子們心底的聲音，了解成績(jī)下滑的真正原因.

３. 學(xué)生自制能力差，對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼感后不敢勇于嘗試或者突破，也沒(méi)有主動(dòng)培養(yǎng)自己數(shù)學(xué)興趣的意識(shí)，無(wú)法積極配合老師的教學(xué)

教學(xué)的過(guò)程是師生間相互配合的過(guò)程，學(xué)生成績(jī)下滑，老師的責(zé)任不可推卸，可是最主要的還是學(xué)生的主觀原因. 對(duì)于大多數(shù)數(shù)學(xué)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一開(kāi)始接觸時(shí)如果遭受到打擊，那么他們將從此害怕這門(mén)課程. 這是學(xué)生處于這個(gè)年齡段心智不成熟的表現(xiàn)，他們沒(méi)有主動(dòng)去克服這種懼怕心理的勇氣和意識(shí)，自制能力太差，也不敢跟老師溝通，因此越來(lái)越?jīng)]興趣，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，每一次下滑都是對(duì)自己信心的打擊，然后很多學(xué)生就開(kāi)始干脆放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，天真的以為以后只要選擇自己擅長(zhǎng)的文科，摒棄理科就能“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，學(xué)生的這種主觀上的原因最終從根本上導(dǎo)致了數(shù)學(xué)成績(jī)差的現(xiàn)象.

二、新舊結(jié)合，全面改進(jìn)教學(xué)方式

１. 活力課堂，數(shù)學(xué)課也可以豐富多彩

傳統(tǒng)思想通常認(rèn)為數(shù)學(xué)是比較理性的一門(mén)課程，但是實(shí)際上數(shù)學(xué)課堂也可以活力多彩. 數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通常可以利用數(shù)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)、小組討論等多樣的教學(xué)方式來(lái)豐富教學(xué)課堂. 小學(xué)學(xué)生剛剛升入初中，對(duì)于初中生活和課堂充滿向往，在這種時(shí)候，多彩的教學(xué)課堂會(huì)使學(xué)生們更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師.

２. 做學(xué)生的朋友，聆聽(tīng)學(xué)生心底的聲音

學(xué)生每當(dāng)遇見(jiàn)成績(jī)下滑，往往內(nèi)心信心不足，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)思想中教師的威嚴(yán)，尤其數(shù)學(xué)教師更給人嚴(yán)肅的感覺(jué)，往往跟老師溝通不足. 在這種時(shí)候，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該主動(dòng)做學(xué)生的朋友，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)的困難和心聲，并且及時(shí)做好疏導(dǎo)工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃清障礙，與學(xué)生建立更近的心理溝通橋梁.

當(dāng)然，新式教學(xué)方式中存在很多弊端，很多年輕的數(shù)學(xué)老師采用年輕的新式教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新鮮血液的同時(shí)也帶來(lái)比如跟學(xué)生過(guò)于親密造成教學(xué)管理上的困難，年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)研究不夠扎實(shí)，一味崇尚新式教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué).

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是很多數(shù)學(xué)教學(xué)前輩們多年經(jīng)驗(yàn)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)課本身的性質(zhì)決定了學(xué)生需要深入的研究和踏實(shí)的大量的練習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)這一點(diǎn)做的非常好. 但是同樣也因?yàn)闀r(shí)間的推移和時(shí)代的變化存在著歷史遺留下來(lái)的這樣那樣的問(wèn)題，如果想要達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，需要將新舊教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合互補(bǔ)，各自取其精華然后結(jié)合起來(lái)，共同打造完美的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂. 數(shù)學(xué)課堂上的活力感染學(xué)生，教師成為學(xué)生信任的良師益友，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課多一些樂(lè)趣，少一分嚴(yán)肅，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了興趣和信心，自然就會(huì)事半功倍.